@misc{10481/44027,
year = {2016},
url = {http://hdl.handle.net/10481/44027},
abstract = {Esta tesis doctoral está compuesta por cuatro partes principales. La primera es un extenso marco teórico sobre la inclusión. La historia de la educación y su relación con la enseñanza de niños con Necesidades Educativas Especiales (NEE), es analizada en su largo camino hacia la inclusión. Tras este marco teórico, las tres siguientes partes corresponden a tres diferentes estudios, los cuales han sido conducidos con la intención de comprobar posibles beneficios de la inclusión educativa. Estas ventajas podrían ser clasificadas en dos categorías: unas relacionadas con factores psicológicos personales en el primer estudio (calidad de vida y autoconcepto) y otras más conectadas con aspectos sociales en el segundo y tercero (empatía, conducta prosocial y actitudes hacia niños con discapacidad). Todas las variables anteriores fueron analizadas en 1432 sujetos (cinco escuelas diferentes, 746 niños y 686 niñas), de los cuales 796 asistían a Educación Primaria Obligatoria (EPO) y 636 a Educación Secundaria Obligatoria (ESO).},
organization = {Tesis Univ. Granada. Programa Oficial de Doctorado en: Ciencias de la Eduación},
publisher = {Universidad de Granada},
keywords = {Educación inclusiva},
keywords = {España},
keywords = {Historia},
keywords = {Integración escolar},
keywords = {Discriminación},
keywords = {Desarrollo de la personalidad},
keywords = {Actitud (Psicología)},
keywords = {Autopercepción},
title = {Beneficios de la educación inclusiva: Implicaciones desde una perspectiva personal y social},
author = {Morilla Portela, Pablo},
}