@misc{10481/36404,
year = {2012},
month = {4},
url = {http://hdl.handle.net/10481/36404},
abstract = {Objetivos: Evaluar la percepción de los estudiantes de postgrado sobre la enseñanza virtual en tres
cuestiones básicas: acceso al conocimiento, grado de satisfacción y preferencia temporal en enseñanza
virtual y presencial.
Metodología: El estudio se realizó a través de un cuestionario con tres grupos de ítems vinculados a los
objetivos arriba indicados. Se utilizó la prueba t de Student de doble cola.
Resultados y Discusión: Para los alumnos, la plataforma virtual permite acceder al profesor sin llegar a
sustituirlo (p=0,0000), e igual ocurre con la ampliación de conocimientos, la cual no sustituye a los libros ni a
otras fuentes (p=0,0003) (p=0,0158). La libertad de horario constituye la percepción más valorada,
superando significativamente a la dificultad de uso de la plataforma (p=0,0000), la modificación del horario
extralaboral (p=0,0652), el estrés académico (p=0,0020) o la conciliación de la vida familiar y laboral
(p=0,0016). Los estudiantes, a pesar de la accesibilidad y la satisfacción mostrada sobre la enseñanza
virtual, asignan más porcentaje a la enseñanza presencial que a la virtual, tanto en teoría como en práctica
(p=0,0000) y (p=0,0000).},
abstract = {Objectives: To evaluate the perception of postgraduate students on virtual learning in three topics: access to
knowledge, satisfaction level, and time-distribution preferences in virtual and non-virtual education.
Methodology: This study was carried out by using a questionnaire with three groups of items associated with
the 3 objectives. The Student t test was used to analyze the results.
Results and Discussion: The virtual platform allowed the students to access the instructors, but without
replacing them (p=0.0000). Also the student's perception is that they can increase their knowledge without
replacing books or other resources (p=0.0003) (p=0.0158). The freedom of work time was significantly
more valued that the need to overcome the difficulty of using the platform (p=0.0000), changing the working
hours (p=0.0652), academic stress (p=0.0020) and balancing work and family life (p=0.0016). Despite the
accessibility and satisfaction with the platform, students gave more percentage of time to non-virtual
learning than to virtual learning in both theory and practice (p=0.0000) and (p=0.0000).},
publisher = {Real Academia de Medicina y Cirugía de Andalucía Oriental; Universidad de Granada},
keywords = {Autoaprendizaje},
keywords = {Percepción de estudiantes},
keywords = {Postgrado},
keywords = {Aprendizaje virtual},
keywords = {Self-learning},
keywords = {Student's perception},
keywords = {Postgraduate},
keywords = {Virtual learning},
title = {Evaluación de la percepción de los estudiantes sobre el proceso de autoaprendizaje virtual en un programa de postgrado profesional},
author = {Campos Sánchez, Antonio and Molina-Caballero, M. Isabel and González Andrades, Miguel and Carriel Araya, Víctor and Ximenes Oliveira, Ana Celeste and Martín Piedra, Miguel Ángel and Scionti, Giuseppe and Garzón Bello, Ingrid Johanna},
}