@misc{10481/31625,
year = {2007},
month = {6},
url = {http://hdl.handle.net/10481/31625},
abstract = {En la última década el aula de inglés ha cambiado en España principalmente
en dos aspectos: el descenso en la edad de comienzo y el incremento en el número
de horas. Sin embargo, la práctica docente no siempre se ha adaptado a estos cambios.
Una carencia es la falta de método para ayudar al alumno a enfrentarse al texto escrito,
lo cual dificulta el proceso lector y perjudica la pronunciación, ya que el alumno transfiere
las normas grafo-fonémicas del castellano. Por ello, proponemos la utilización de
los métodos de concienciación fonológica denominados phonics para enseñar a nuestros
alumnos a leer en inglés.},
abstract = {Over the last decade, Spanish EFL classrooms have changed dramatically:
the onset age has gone down and the number of English sessions per week has increased.
However, these changes have not always been accompanied by new teaching practices.
A strong deficiency is the entire lack of method to assist Spanish children in EFL
reading, which makes the process difficult and worsens the pronunciation due to L1
grapho-phonemic transfer. Within this context, we propose the use of phonics, phonological
awareness methods designed to teach English natives to read, in EFL classrooms.},
publisher = {Universidad de Granada},
keywords = {Lectura},
keywords = {Reading},
keywords = {Inglés lengua extranjera},
keywords = {EFL},
keywords = {Fonología},
keywords = {Phonology},
title = {Enseñanza de la lectura a través de phinics en el aula de Lengua Extranjera de Educación Primaria},
doi = {10.30827/Digibug.31625},
author = {Lázaro Ibarrola, Amparo},
}