@misc{10481/23013,
year = {2012},
url = {http://hdl.handle.net/10481/23013},
abstract = {En este artículo proponemos que la práctica de la evaluación puede ser un contexto privilegiado 
para el aprendizaje y la enseñanza de la competencia de aprender a aprender. En primer lugar, 
caracterizamos dicha competencia desde una perspectiva socioconstructivista y situada. En 
segundo lugar, analizamos los principales elementos clave del proceso de aprender a aprender. A 
continuación, presentamos un modelo de evaluación multidimensional y proponemos criterios para 
diseñar una evaluación que potencie la adquisición y el uso de la competencia. Finalizamos 
planteando algunos principios guía para profundizar en la enseñanza de la competencia.},
abstract = {In this paper we propose that practice of assessment can be a privileged context for learning and 
teaching the learning to learn competence. First, we characterize this competence from a social 
constructivist and situated perspective. Secondly, we analyze different key elements of the 
process of learning to learn. After there, we present a multidimensional model of assessment and 
we propose some criteria for designing an assessment practice that improve their acquisition. We 
finish suggesting some guiding principles to develop the teaching of this competence.},
organization = {Grupo FORCE (HUM-386). Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Granada.},
publisher = {Universidad de Granada},
keywords = {Competencia de aprender a aprender},
keywords = {Situaciones de evaluación},
keywords = {Enseñanza de la competencia de aprender a aprender},
keywords = {Learning to learn competence},
keywords = {Assessment situations},
keywords = {Teaching learning to learn competence},
title = {La práctica de evaluación como contexto para el aprendizaje competente},
author = {Coll, César and Mauri, Teresa and Rochera, María José},
}