@misc{10481/23001,
year = {2012},
url = {http://hdl.handle.net/10481/23001},
abstract = {A continuación presentamos parte de los resultados obtenidos en una investigación colaborativa, 
desarrollada en una escuela de una localidad rural de la provincia de Guadalajara. El estudio se ha 
centrado en comprender cómo viven y experimentan la convivencia escolar profesorado y 
alumnado, y cuáles son las creencias de las familias sobre ésta. Mediante un diseño de 
investigación que se gesta en sus inicios con una acción de transformación y mejora, se va 
construyendo un relato de la vida escolar que tiene en cuenta al alumnado como sujeto escolar y 
sujeto social.  
Tras una breve presentación de cuándo y cómo se gesta el estudio, exponemos los referentes 
teóricos y algunos rasgos importantes en relación con el contexto en el que está inserta la escuela. 
Posteriormente, abordamos el proceso metodológico seguido, resaltando los aspectos críticos que 
dan muestras de la fecundidad y el enriquecimiento que la investigación colaborativa tiene para la 
construcción de un conocimiento intersubjetivo y contrastado de la convivencia en la escuela. A 
continuación presentamos los resultados obtenidos y los sometemos a discusión, valorando su 
relevancia en relación con las ideas y planteamientos de otros autores. Terminamos con unas 
conclusiones en las que señalamos las ideas más relevantes extraídas del estudio.},
abstract = {Below, we present a part of the results that we obtain in a collaborative research, developed in a 
rural school located in a village near Guadalajara. The study had been tried to understand how 
students and teachers experienced the coexistence in the school, and to know the beliefs of 
families about it. Through a design that we constructed in the beginning with the intention of 
improvement and change the school, we were constructing a narration about the life in the school, 
bearing in my the academic and social perspective in children's life. 
Beyond a brief presentation about when and how the study begins, we explain the theoretical 
referents and important features of the context of school. After that, we talk about the 
methodological process, highlighting the critic aspects which show the enrichment that 
collaborative research has in order to construct an intersubjetive and contrasted knowledge about 
the coexistence in this school. Below, we present the results obtained and their discussion, as the 
same time that we value their relevance with the theory. We finish the paper with some 
conclusions which reflect the most important findings of our research.},
organization = {Grupo FORCE (HUM-386). Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Granada.},
publisher = {Universidad de Granada},
keywords = {Diversidad sociocultural},
keywords = {Exclusión social},
keywords = {Educación para la ciudadanía},
keywords = {Convivencia democrática},
keywords = {Investigación colaborativa},
keywords = {Etnografía},
keywords = {Sociocultural diversity},
keywords = {Social exclusion},
keywords = {Education for citizenship},
keywords = {Democratic coexistence},
keywords = {Collaborative research},
keywords = {Ethnography},
title = {Una escuela rural en transformación: de una ciudadanía local a una ciudadanía global},
author = {Rayón Rumayor, Laura and Heras Cuenca, Ana María de las},
}