@misc{10481/17521,
year = {2011},
month = {9},
url = {http://hdl.handle.net/10481/17521},
abstract = {Existe bastante inquietud acerca del escaso calado y la limitada sostenibilidad de 
muchas propuestas de innovación, a pesar de haber sido consideradas valiosas y 
de haber contado con un acertado apoyo asesor. Encontrar una explicación a 
estas circunstancias exige  investigación, reflexión y diálogo colectivo. De la 
investigación recogemos, en el presente trabajo, algunas conclusiones; de la 
propia  práctica reflexiva del autor aportamos determinadas evidencias, y del 
diálogo colectivo un validado conocimiento relevante. Partimos de una 
concepción poliédrica y en red de las condiciones que hacen posible la 
innovación educativa, y de una noción de asesoramiento caracterizada, entre 
otros, por los siguientes rasgos: su compromiso con el análisis crítico del orden 
social dominante, la comprensión de las percepciones manifestadas por los 
agentes educativos implicados, la promoción de ‘prácticas discursivas’, la 
reflexión sobre lo que sucede en el aula, la colaboración con las comunidades 
educativas en la construcción colegiada de referencias de identidad…},
abstract = {There is a great concern about the low impact and the modest sustainability of 
many innovation proposals, although they were valuable and they got an 
adequate support. Finding an explanation to these circumstances requires 
research, reflection and collective dialogue. In the present document we bring 
together several conclusions out of the available  research; we collect some 
evidences that come from the author’s own  reflexive practice; from the 
collective dialogue we gather a validated and relevant knowledge. We take as a 
reference a complex concept about the conditions that make possible the 
educational innovation. Our point of view about school Consultancy is identified by several features: the commitment to the critical analysis of the dominant 
social order, the understanding of the  perceptions expressed by the involved 
educational actors, the promotion of 'discursive practices', the reflection about 
what happens in the classroom, the cooperation with the educational 
communities in the construction of collegiate identity references…},
organization = {Grupo de Investigación FORCE (Formación Centrada en la Escuela) Universidad de Granada},
keywords = {Asesoramiento y mejora escolar},
keywords = {Complejidad y cambio en educación},
keywords = {Organizaciones escolares},
keywords = {Desarrollo profesional docente},
keywords = {Consultancy and school improvement},
keywords = {Complexity and change in education},
keywords = {School organizations},
keywords = {Teachers’ professional development},
title = {El asesoramiento escolar en sociedades complejas},
author = {García Gómez, Rodrigo Juan},
}