@misc{10481/17486,
year = {2011},
month = {9},
url = {http://hdl.handle.net/10481/17486},
abstract = {El artículo pretende suscitar una reflexión  focalizada en la importancia del conocimiento 
sobre las transformaciones en las concepciones de infancia para la comprensión de las 
sociabilidades y de las subjetividades que se forman en la institución escolar. Se presentan 
algunos de los resultados de un estudio  que pretendió conocer y comprender las 
concepciones sobre la infancia que se expresan en la, o se relacionan con a, formación 
inicial de profesores del 1º Ciclo de la Enseñanza Básica (CEB), en Portugal, desde Abril de 
1974, realizado en el ámbito de un proyecto de doctorado en Ciencias de la Educación, 
presentado en la Facultad de Psicología y de Ciencias de la Educación de la Universidad del 
Puerto. La formación inicial de profesores fue perspectivaza en el estudio como la 
institución moderna más determinante, en términos sociales y históricos, para la 
divulgación de las concepciones sobre la infancia inscritas en los discursos científicos, 
pedagógicos y educativos en general. En este texto se abordan de forma sucinta la 
problemática y la metodología del estudio y se presentan resultados que dicen respeto: a 
la identificación de narrativas sobre la infancia y sus articulaciones con narrativas sobre la 
educación escolar y la profesionalidad docente; a la configuración social de esas 
narrativas; y a la implicación de la dimensión infancia en la construcción de la 
profesionalidad docente. Se concluye que el trabajo de mediación entre diferentes formas 
de saber sobre la infancia y sobre los niños  y entre los microactores y los macroactores 
que son responsables por su educación escolar se hace imprescindible y que la reflexión 
sobre el impacto de la educación escolar en la vida de los niños y el lugar que la formación 
inicial de profesores ahí ocupa se evidencia como un imperativo ético.},
abstract = {This article was intended to summon a reflection focused on the importance that 
knowledge about the transformations on childhood conceptions has for the understanding 
of the sociabilities and subjectivities that settle on the scholar institution. Some results are 
presented gathered from a study which aimed to know and understand the childhood 
conceptions that are expressed at, or related with, first basic course teachers' initial 
formation, in Portugal since April 1974, endured in the scope of a PhD thesis in Educational 
Sciences, presented in the Faculty of Psychology and Educational Sciences of the 
University of Porto. The teachers' initial formation was considered in the study as the most 
determinant modern institution, both socially and historically, for the spreading out of the 
childhood conceptions included in the scientific, pedagogic and educational speeches. In 
this text study methodology and problematic are concisely presented, and results are 
shown with respect: to the identification of narratives about childhood and their 
articulation with narratives about scholar education and the professional component of 
teaching; to the social mapping of these narratives; and to the implications of childhood 
dimension on the construction of the professional component of  teaching. Concluding 
remarks are that the negotiation between different types of knowledge about childhood 
and children, and between microactors and macroactors responsible for their scholar 
education becomes unavoidable. Moreover, the reflection about the impact that scholar 
education has on children's life and the place that teachers' initial formation occupies there 
reveals itself as an ethical imperative.},
abstract = {O artigo pretende suscitar uma reflexão focalizada na importância do conhecimento sobre 
as transformações nas concepções de infância para a compreensão das sociabilidades e 
das subjectividades que se formam na instituição escolar. Apresentam-se alguns dos 
resultados de um estudo que pretendeu conhecer e compreender as concepções sobre a 
infância  que  se  exprimem  na,  ou  se  relacionam  com  a,  formação  inicial  de  professores  do 
1º Ciclo do Ensino Básico (CEB), em Portugal, desde Abril de 1974, realizado no âmbito de 
um projecto de doutoramento em Ciências  da Educação, apresentado na Faculdade de 
Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto.  A formação inicial de 
professores foi perspectivada  no estudo como a instituição moderna mais determinante, 
em termos sociais e históricos, para a divulgação das concepções sobre a infância inscritas 
nos discursos científicos, pedagógicos e educativos em geral. Neste texto abordam-se de 
forma sucinta a problemática e a metodologia do estudo e apresentam-se resultados que 
dizem respeito: à identificação de narrativas sobre a infância e suas articulações com 
narrativas sobre a educação escolar e a profissionalidade docente; ao mapeamento social 
dessas narrativas; e à implicação da dimensão infância na construção da profissionalidade 
docente. Conclui-se que o trabalho de mediação entre diferentes formas de saber sobre a 
infância e sobre as crianças e entre os microactores e os macroactores que são 
responsáveis pela sua educação escolar se  torna incontornável e que a reflexão sobre o 
impacto da educação escolar na vida das crianças e o lugar que a formação inicial de 
professores aí ocupa se evidencia como um imperativo ético.},
organization = {Grupo de Investigación FORCE (Formación Centrada en la Escuela) Universidad de Granada},
keywords = {Infancia},
keywords = {Formación inicial de profesores},
keywords = {Profesionalidad docente},
keywords = {Panorámica social},
keywords = {Narrativas},
keywords = {Childhood},
keywords = {Teachers' initial formation},
keywords = {Professional component of teaching},
keywords = {Social mapping},
keywords = {Narratives},
keywords = {Infância},
keywords = {Formação inicial de professores},
keywords = {Profissionalidade docente},
keywords = {Mapeamento social},
keywords = {Narrativas},
title = {La formación de los profesionales para la infancia: un análisis de los discursos en formación inicial de profesores, en tiempos de democracia en Portugal},
author = {Pereira, Fátima},
}