@misc{10481/112039,
year = {2023},
url = {https://hdl.handle.net/10481/112039},
abstract = {Como han reconocido UNESCO y la Comisión Europea, ofrecer una formación inclusiva en todos los niveles educativos es esencial para garantizar la inclusión social. Los avances experimentados en el desarrollo de marcos normativos comprometidos con la inclusión, la igualdad y la equidad no siempre terminan trasladándose a la práctica educativa real. Aunque en las últimas décadas se han multiplicado las iniciativas dirigidas a favorecer la inclusión desde las escuelas y los entornos, los progresos son todavía limitados y tienden a circunscribirse a contextos y colectivos muy concretos (discapacitados, migrantes, …). Promover prácticas educativas inclusivas para todo el alumnado continúa siendo una asignatura pendiente. En este capítulo se pone de manifiesto la necesidad de emprender acciones desde las escuelas y los entornos que permitan superar las limitaciones de los viejos modelos educativos e implementar, nuevas iniciativas, estrategias y recursos que, desde la corresponsabilidad social, contribuyan al desarrollo de prácticas educativas más inclusivas para todos.},
publisher = {Pensa MultiMedia Editore},
keywords = {Diversidad},
keywords = {Educación inclusiva},
keywords = {Buenas prácticas},
title = {Paideia inclusiva e infancia. Cambiar las prácticas desde el aula, la escuela y el entorno},
author = {López López, María Carmen},
}