@misc{10481/109940,
year = {2022},
url = {https://hdl.handle.net/10481/109940},
abstract = {El término “literacidad” —“alfabetización” en su traducción habitual— ha conocido un desarrollo exponencial que, más allá de la competencia en lecto-escritura, supone el ejercicio del espíritu crítico en la comprensión/producción de significado en todo tipo de textos y sobre cualquier soporte. La hibridación de modos semióticos —lingüístico, visual y auditivo— que caracteriza los textos actuales requiere un acceso multimodal al que subyace una multiliteracidad esencial en la comunicación cotidiana y también, por ende, en la enseñanza/aprendizaje de idiomas. ¿Cabe presuponer, en este sentido, una mera transferencia de esta multicompetencia de la lengua materna a la lengua extranjera?
Para examinar esta hipótesis, este capítulo aborda un estudio de caso realizado en la Facultad de Traducción e Interpretación de Granada.},
publisher = {Gedisa},
keywords = {Multimodalidad},
keywords = {Multiliteracidad},
keywords = {Competencia comunicativa},
title = {Multimodalidad, multiliteracidad y competencia comunicativa},
author = {Alberdi Urquizu, María Carmen and Blanco Cordón, Tatiana},
}