@misc{10481/109185,
year = {2025},
month = {12},
url = {https://hdl.handle.net/10481/109185},
abstract = {En la actualidad, existe una gran necesidad de mejorar el nivel de cualificación en el ámbito científico-tecnológico. En este sentido, se desarrolló un programa de educación STEM para estimular el desarrollo científico-tecnológico en la educación obligatoria. Los objetivos de este estudio se dividieron en dos: (1) comprobar el impacto del programa para mejorar los resultados educativos del alumnado de educación primaria en riesgo de exclusión social, y (2) explorar los efectos del programa para incrementar el nivel de estrategias de aprendizaje autorregulado del alumnado universitario. Para el primer objetivo, la muestra estuvo compuesta por 50 estudiantes de primaria y, para el segundo objetivo, por 26 estudiantes del Grado en Educación Primaria. La intervención consistió en 20 sesiones de tutoría en las que el alumnado universitario realizaba actividades de refuerzo con el alumnado de educación primaria. Respecto a los resultados alcanzados con el alumnado de educación primaria, se encontraron diferencias a favor del grupo experimental en rendimiento escolar y actitudes hacia la ciencia. Sin embargo, los resultados con el alumnado universitario no fueron los esperados puesto que no se identificaron diferencias significativas. En general, los efectos del programa recomiendan continuar investigando para mejorar el programa y conseguir el impacto deseado.},
abstract = {Currently, there is a clear necessity to enhance the qualifications of those working in the scientific-technological field. In this regard, a STEM education program was developed with the objective of stimulating scientific-technological development in compul¬sory education. This study had two objectives: (1) to assess the impact of the program on the educational outcomes of primary school students at risk of social exclusion, and (2) to examine the effects of the program on self-regulated learning strategies of university students. With regard to the first objective, the sample comprised 50 primary school students, while the second objective was ad¬dressed with a sample of 26 students enrolled in the Degree in Primary Education. The intervention comprised 20 tutoring sessions, during which university students conducted reinforcement activities with their primary education counterparts. With regard to the outcomes observed in the sample of primary school students, the experimental group demonstrated superior performance and more positive attitudes towards science compared to the control group. However, the results with university students did not align with expectations, as no significant differences were identified. In general, the effects of the program indicate a need for further research to improve the program and achieve the desired impact},
organization = {State University of New Jersey (USA) Proyecto 2015/22472},
organization = {Universidad de Granada},
publisher = {Universidad de Oviedo},
keywords = {aprendizaje-servicio},
keywords = {educación STEM},
keywords = {formación inicial del profesorado},
keywords = {rendimiento escolar},
keywords = {aprendizaje-autorregulado},
keywords = {service-learning},
keywords = {STEM education},
keywords = {Initial Teacher Treaning},
keywords = {school performance},
keywords = {self-regulated learning},
keywords = {Educación Primaria},
keywords = {Primary Education},
keywords = {Actitudes hacia la ciencia},
keywords = {Attitudes towards Science},
keywords = {exclusión social},
title = {Mejora de los resultados educativos en contextos de exclusión social a través de un programa de educación STEM},
doi = {10.17811/rifie.21821},
author = {Ayllón Salas, Patricia and Hervás Torres, Mirian and Carrillo Rosúa, Francisco Javier and Romero López, María del Carmen and Ruiz Hidalgo, Juan Francisco},
}