@misc{10481/108508,
year = {2025},
month = {12},
url = {https://hdl.handle.net/10481/108508},
abstract = {La accesibilidad digital constituye un factor clave para la inclusión educativa del alumnado con Trastorno del Espectro Autista (TEA). Aunque las tecnologías digitales tienen el potencial de mejorar la enseñanza y promover un aprendizaje más equitativo, la falta de formación docente en accesibilidad sigue siendo una barrera significativa. El presente estudio tiene como objetivo principal conocer el nivel de formación y conocimiento tecnológico que el profesorado de Educa-ción  Secundaria,  bachillerato  y  Formación  Profesional  presenta  con  respecto  a  las  Tecnologías  de  la  Información  y  la  Comunicación (TIC) en el ámbito de la accesibilidad y el alumnado con TEA. Asimismo, se explora como la influencia de variables ordinales (edad, años de experiencia docente y nivel educativo) y nominales (género, titularidad del centro y comunidad  autónoma)  en  dicha  formación.  Para  llevar  a  cabo  esta  investigación,  se  utilizó  un  diseño  transversal  con  enfoque descriptivo y predictivo de tipo cuantitativo. La muestra final fue de 3353 profesores españoles. Para la recogida de información se utilizó un cuestionario elaborado ad-hoc. Los resultados del estudio mostraron que los profesores en-cuestados presentan un nivel bajo de competencia digital en accesibilidad tecnológica para el alumnado con TEA, siendo los docentes de niveles educativos superiores (Bachillerato y FP) los que presentan una menor capacitación. Así mismo, se identifican diferencias significativas en la competencia digital según género, comunidad autónoma y titularidad del centro. Estos hallazgos evidencian la necesidad de programas formativos específicos que aborden la accesibilidad digital y la atención al alumnado con TEA en todos los niveles del sistema educativo.},
publisher = {Innoeduca},
title = {Accesibilidad tecnológica y Autismo. Nivel de formación del Profesoradode Educación Secundaria, Bachilleratoy Formación Profesional},
doi = {https://doi.org/10.24310/ijtei.112.2025.21437},
author = {Fernández Batanero, José María and Fernández Cerero, José and Montenegro-Rueda, Marta},
}