@misc{10481/108165,
year = {2025},
month = {11},
url = {https://hdl.handle.net/10481/108165},
abstract = {El enfoque curricular orientado en competencias involucra un nuevo plan de acción para el proceso formativo del estudiantado universitario, situación que implica la implementación de prácticas académicas que sustenten la innovación curricular. El estudio tuvo por objetivo analizar las prácticas académicas menos valoradas por las/los docentes universitarios en las Dimensiones Pedagógica, de Investigación y/o Creación, de Vinculación, de Ética y Competencias Interpersonales, en el contexto de un currículo enfocado en competencias. Esta investigación cuantitativa, descriptiva y correlacional contó con la participaron de 234 académicos/as de una Universidad Pública en Chile, quienes contestaron una Encuesta sobre el Perfil del Académico. Los datos se analizaron mediante estadística descriptiva y correlacional. Los resultados evidenciaron que la Dimensión menos valorada por los/las docentes fue Vinculación. Se concluye que los hallazgos de este estudio tienen importantes implicancias en un rediseño curricular en tanto se incorporen prácticas efectivas de Vinculación, como tercera misión de la Universidad, que motiven la participación de los académicos/as en actividades que impacten en el desarrollo de aprendizajes trascendentes para el trabajo territorial del alumnado. Además, que para que el profesorado se identifique con las políticas públicas y curriculares de la Institución se requiere incentivar y otorgar las condiciones para una formación académica continua que permita la profesionalización de la docencia y por consiguiente la calidad formativa de la Universidad.},
abstract = {The competence-based curricular approach has established a revised framework for the development of university students and underscores the importance of academic practices that support curricular innovation. This study aimed to identify the academic practices least valued by university lecturers across the dimensions of Pedagogical, Research and/or Creative Work, Engagement, Ethical, and Interpersonal Competence in a competence-oriented curriculum.
This quantitative, descriptive, and correlational research involved 234 academics from a public university in Chile, who completed the Academic Profile Survey. Data were analysed through descriptive and correlational statistical methods.
The findings indicated that, among the assessed dimensions, Engagement was the least valued by lecturers. This outcome emphasises the necessity for universities to integrate more effective Engagement practices into curricular redesign initiatives. Engagement practices refer to activities aligned with the university's third mission, fostering academic participation and leading to meaningful learning outcomes with measurable territorial and community impacts. The study demonstrates that promoting continuous academic development and aligning staff with institutional policies are vital for enhancing teaching professionalism and overall formative quality within university settings.},
publisher = {Universidad de Granada},
keywords = {Competencias del docente},
keywords = {Formación del personal docente},
keywords = {Innovación},
keywords = {Educacional teacher competences},
keywords = {Teacher training},
keywords = {Educational innovations},
title = {Estudio sobre las prácticas del docente universitario en el contexto de un currículo enfocado en competencias},
doi = {10.30827/profesorado.v29i3.32468},
author = {González Vega, María Patricia and Torres Zarco, Sergio Josué},
}