@misc{10481/108110,
year = {2025},
month = {10},
url = {https://hdl.handle.net/10481/108110},
abstract = {POA, abreviatura de “El enfoque orientado a la producción (production-oriented approach)”, es una teoría de enseñanza de idiomas extranjeros propuesta por la profesora Wen Qiufang de la Universidad de Estudios Extranjeros de Beijing en 2015. Su sistema teórico se basa en las teorías pedagógicas occidentales como la hipótesis de entrada (input hypothesis) (Krashen 1985), la hipótesis de interacción (interaction hypothesis) (Long 1983, 1996) y la hipótesis de salida (output hypothesis) (Swain 1985), combinándose con características chinas.
Este estudio evalúa la eficacia del POA en la enseñanza del español mediante una práctica experimental realizada con 54 estudiantes universitarios de nivel B1-B2. Los resultados indican que: 1) En comparación con el grupo de control, el grupo experimental que utilizó el POA tuvo un progreso significativo en su nivel general de español. 2) Específicamente, hubo un notable aumento en las habilidades de escritura y expresión oral, con una leve mejora en la lectura, mientras que no hubo cambios significativos en la comprensión auditiva y la traducción. 3) El grupo experimental tuvo una actitud positiva hacia el POA, mostrando una mayor autonomía y motivación en el aprendizaje. En conclusión, el POA resulta más efectivo que los métodos tradicionales en el aula de ELE.},
abstract = {POA, an abbreviation for the “production-oriented approach”, is a foreign language teaching theory proposed by Professor Wen Qiufang from Beijing Foreign Studies University in 2015. Its theoretical framework is based on Western pedagogical theories such as the Input Hypothesis (Krashen 1985), the Interaction Hypothesis (Long 1983, 1996), and the Output Hypothesis (Swain 1985), combined with Chinese characteristics.
This study evaluates the effectiveness of the POA in Spanish language teaching through an experimental practice with 54 university students at the B1-B2 level. The results indicate that: 1) Compared to the control group, the experimental group that used the POA showed significant progress in their overall level of Spanish. 2) Specifically, there was a notable increase in writing and speaking skills, with a slight improvement in reading, while there were no significant changes in listening comprehension and translation. 3) The experimental group responded positively to the POA, showing greater autonomy and motivation in their learning. In conclusion, the POA is more effective than traditional methods in the ELE classroom.},
publisher = {Universidad de Granada},
keywords = {POA},
keywords = {Metodología},
keywords = {Enseñanza},
keywords = {Methodology},
keywords = {Teaching},
keywords = {Spanish},
title = {El enfoque orientado a la producción (POA) en el aula de ELE: un estudio experimental sobre su eficacia pedagógica},
doi = {10.30827/portalin.viXIV.32847},
author = {Gao, Yangyang},
}