@misc{10481/106436,
year = {2025},
url = {https://hdl.handle.net/10481/106436},
abstract = {Esta investigación explora la Fotografía Construida
(FoCo) como paradigma epistemológico, creativo y
pedagógico, analizando su capacidad para generar
conocimiento a través de la praxis artística en diálogo con
la investigación académica y la docencia. Partiendo de un
enfoque a/r/tográfico –que articula los roles de artista,
investigador y docente–, el estudio pretende demostrar
cómo la FoCo trasciende su condición de género fotográfico
para erigirse en una estrategia que, aplicada al mundo de
la pedagogía artística permite disponer un proceso
(método) de enseñanza-aprendizaje capaz de cuestionar
narrativas hegemónicas, resignificar imaginarios colectivos
y democratizar la producción de saberes en el ámbito de la
Educación Artística y, en general, en Humanidades y
Ciencias Sociales.
El trabajo se estructura en tres ejes:
1. Fundamentación teórico-conceptual: Se traza una
genealogía crítica de la Fotografía Construida desde sus
orígenes en el siglo XIX hasta su consolidación
contemporánea, identificando sus cuatro características definitorias: (a) planificación meticulosa, (b) muy alto
grado de control técnico, (c) densidad narrativa, y (d)
hibridación intermedial. Se analiza su evolución en la era
digital, donde herramientas como la inteligencia artificial
reconfiguran nociones de autoría y veracidad, ampliando
su potencial crítico frente a la cultura algorítmica.
2. Dimensión metodológico-procesual: La
investigación articula dos vertientes complementarias:
por un lado, el estudio comparativo de tres referentes
paradigmáticos (Gregory Crewdson, Jeff Wall y Joel-
Peter Witkin) que permiten sistematizar los procesos
creativos, desde la conceptualización hasta la
materialización final; por otro, la producción artística
propia que se constituye como núcleo investigador
(investigación artística), operando simultáneamente
como objeto de estudio, método de indagación y corpus
de validación de los hallazgos teóricos. Siguiendo los
principios de la Investigación Basada en Artes y la
a/r/tografía, el proceso creativo se transforma en un
laboratorio metodológico que integra tres dimensiones: el
desarrollo de un proyecto fotográfico específico que
materializa los conceptos estudiados, la documentación autoetnográfica del proceso mediante registros
multimodales, y la validación académica de la práctica
artística bajo criterios de rigor específicos para la
investigación en artes visuales.
3. Aplicación pedagógica: Implementada en
contextos educativos, como herramienta para la
educación visual crítica a través de los principios de las
Metodologías Artísticas de Educación (MAE). Esta
aproximación fomenta en el alumnado habilidades para
deconstruir códigos culturales mediante escenificaciones
fotográficas, empleando la creación artística no solo
como resultado sino como proceso investigativo en sí
mismo. Proyectos como la reinterpretación de cuentos
infantiles, mitos históricos u obras artísticas evidencian
su capacidad para transformar el aula en un laboratorio
de identidades, donde los estudiantes articulan
narrativas contrahegemónicas mediante la manipulación
deliberada de símbolos y técnicas visuales.
Las conclusiones de esta investigación evidencian que la
Fotografía Construida constituye un lenguaje visual
autónomo con legitimidad epistemológica equiparable a los
discursos académicos tradicionales, validando así la imagen como vehículo de cognición y producción de
conocimiento en el ámbito contemporáneo. Su integración
sistemática no solo expande las fronteras metodológicas de
la investigación artística, sino que reconfigura
fundamentalmente los parámetros de rigor académico,
demostrando empíricamente que una producción
fotográfica escenificada, cuando se articula mediante
protocolos investigadores estructurados, cumple con los
criterios de originalidad, contribución y profundidad
conceptual exigidos en la investigación educativa,
estableciendo un paradigma metodológico que legitima la
creación visual como forma válida de conocimiento
académico.},
abstract = {This research explores Constructed Photography
(FoCo) as an epistemological, creative, and pedagogical
paradigm, analyzing its capacity to generate knowledge
through artistic praxis in dialogue with academic research
and teaching. Starting from an a/r/tographic approach-which
integrates the roles of artist, researcher, and teacher-the
study aims to demonstrate how FoCo transcends its
condition as a photographic genre to become a strategy
that, when applied to the world of art pedagogy, enables a
teaching-learning process capable of questioning
hegemonic narratives, resignifying collective imaginaries,
and democratizing knowledge production in the field of Art
Education and, more broadly, in the Humanities and Social
Sciences.
The work is structured around three axes:
1. Theoretical-conceptual foundation: A critical
genealogy of Constructed Photography is traced from its
origins in the 19th century to its contemporary consolidation,
identifying its four defining characteristics: (a) meticulous planning, (b) very high degree of technical control, (c)
narrative density, and (d) intermedial hybridization. Its
evolution in the digital era is analyzed, where tools such as
artificial intelligence reconfigure notions of authorship and
veracity, expanding its critical potential against algorithmic
culture.
2. Methodological-procedural dimension: The
research articulates two complementary strands: on one
hand, the comparative study of three paradigmatic
references (Gregory Crewdson, Jeff Wall, and Joel-Peter
Witkin) that allow systematizing creative processes from
conceptualization to final materialization; on the other, the
author's own artistic production, which constitutes the
research core (artistic research), simultaneously operating
as an object of study, method of inquiry, and corpus for
validating theoretical findings. Following the principles of
Arts-Based Research and a/r/tography, the creative process
becomes a methodological laboratory integrating three
dimensions: the development of a specific photographic
project that materializes the studied concepts,
autoethnographic documentation of the process through multimodal records, and academic validation of artistic
practice under specific rigor criteria for visual arts research.
3. Pedagogical application: Implemented in
educational contexts as a tool for critical visual education
through the principles of Artistic Education Methodologies
(MAE). This approach fosters in students the skills to
deconstruct cultural codes through photographic staging,
employing artistic creation not only as a result but as an
investigative process in itself. Projects such as the
reinterpretation of children's tales, historical myths, or
artistic works demonstrate its capacity to transform the
classroom into a laboratory of identities, where students
articulate counter-hegemonic narratives through the
deliberate manipulation of symbols and visual techniques.
The conclusions of this research show that Constructed
Photography constitutes an autonomous visual language
with epistemological legitimacy comparable to traditional
academic discourses, thus validating the image as a vehicle
for cognition and knowledge production in the contemporary
field. Its systematic integration not only expands the
methodological boundaries of artistic research but fundamentally reconfigures academic rigor parameters,
empirically demonstrating that a staged photographic
production, when articulated through structured research
protocols, meets the criteria of originality, contribution, and
conceptual depth required in educational research,
establishing a methodological paradigm that legitimizes
visual creation as a valid form of academic knowledge.},
organization = {Tesis Univ. Granada.},
publisher = {Universidad de Granada},
keywords = {Fotografía Construida (FoCo)},
keywords = {A/r/tografía},
keywords = {Investigación Basada en Artes},
keywords = {Constructed Photography (FoCo)},
keywords = {A/r/tography},
keywords = {Arts-Based Research},
title = {La fotografía escenificada (Stage Photography) y/o fotografía construida (FoCo): Análisis A/R/Tográfico sobre su metodología de creación, investigación y aprendizaje},
author = {Bayona González, Fernando},
}