@misc{10481/103558,
year = {2018},
month = {6},
url = {https://hdl.handle.net/10481/103558},
abstract = {A análise das ações de formação contínua de
professores é uma questão relevante para conhecer o
nível de treinamento e desenvolvimento profissional
dos professores nas escolas. Também nos permite
obter dados sobre a atualização de habilidades
profissionais que são fundamentais para o exercício
de uma profissão em constante mudança. Por
conseguinte, este artigo visa analisar a formação
contínua e o desenvolvimento profissional de
professores em escolas privadas em Luanda, Angola.
Assim, a metodologia de pesquisa em que este
trabalho se baseia é tanto quantitativa como
qualitativa. Desta forma, a entrevista e o
questionário foram utilizados como instrumentos
para coletar informações. Os principais resultados
são que não há um programa específico de
treinamento contínuo em instituições privadas,
observando a ausência de balanços periódicos para
analisar o nível de desenvolvimento profissional dos
professores e outros profissionais envolvidos. Em
conclusão, os professores em Angola estão
motivados para continuar a formação, mas existem
certas barreiras institucionais que não favorecem a
formação contínua e o desenvolvimento profissional.},
abstract = {The analysis of the actions of continuous training of
teachers is a relevant question to know the level of
training and professional development of teachers in
schools. It also allows us to obtain data on updating
professional skills that are fundamental to the
exercise of an ever-changing profession.Therefore,
this article aims to analyze the continuing education
and professional development of teachers in private
schools in Luanda, Angola.Thus, the research
methodology on which this work is based is both
quantitative and qualitative.In this way, the
interview and the questionnaire were used as
instruments to collect information. The main results
are that there is no specific program of continuous
training in private institutions, noting the absence of
periodic balance sheets to analyze the level of
professional development of teachers and other
professionals involved. In conclusion, teachers in
Angola are motivated to continue training, but there
are certain institutional barriers that do not favor
continuous training and professional development.},
publisher = {Universidad de Málaga},
title = {Desenvolvimento profissional e formação contínua de professores: uma análise do contexto da educação em Angola},
doi = {10.24310/innoeduca.2018.v4i1.4081},
author = {Paiva Cameira, Ariete de Fátima and Romero-Rodríguez, José-María and Gómez-García, Gerardo},
}