@misc{10481/102402,
year = {2024},
month = {1},
url = {https://hdl.handle.net/10481/102402},
abstract = {Teaching poses a significant challenge for teachers as they are facing a plethora
of stressors in their profession, leading to burnout. So, it is fundamental to detect the issues
that affect their burnout. For instance, it is essential to cultivate resilience which is the ability
to persist and cope with difficulties and adversities in the process of teaching. Furthermore,
it has been shown that the well-being of educators plays a critical role in this process, so this
study tries to inspect the significance of these issues in the English as a Foreign Language context.
The study involved 341 English as a Foreign Language teachers who agreed to participate
and were given three questionnaires to complete. Structural equation modeling was employed
to study the structural model of the construct. The results indicated that teacher resilience
accounted for 5.9% of the variance in teacher burnout, and teacher well-being was interpreted
for 1.0% of the variance in teacher burnout. While each of the two constructs had a significant
role in burnout, teacher resilience was a better predictor of burnout than well-being. Finally,
the important implications and recommendations for professional development programs are
presented.},
abstract = {La enseñanza es un gran desafío para los docentes, ya que enfrentan demasiada
presión en su profesión. Esto conduce al agotamiento. Por lo tanto, es fundamental detectar
los problemas que afectan su agotamiento. Por ejemplo, es fundamental cultivar la resiliencia,
que es la capacidad de persistir y hacer frente a las dificultades y adversidades en el proceso
de enseñanza. Además, se ha demostrado que el bienestar de los educadores juega un papel
fundamental en este proceso, por lo que este estudio intenta inspeccionar la importancia de
estos temas en el contexto de la enseñanza de idiomas. El estudio involucró a 341 profesores
de inglés como lengua extranjera, que aceptaron participar y recibieron tres cuestionarios.
Se empleó el modelado de ecuaciones estructurales para estudiar el modelo estructural del
concepto. Los resultados indicaron que la resiliencia de los docentes representó el 5,9% de la
varianza en el agotamiento de los docentes, y el bienestar representó el 1,0% de la varianza en el agotamiento. Si bien cada uno de los dos conceptos tuvo un papel importante en el agotamiento,
la resiliencia fue un mejor predictor del agotamiento que el bienestar. Finalmente, se
presentan las implicaciones y recomendaciones importantes para los programas de desarrollo
profesional.},
publisher = {Universidad de Granada},
keywords = {EFL Teacher},
keywords = {Online teaching},
keywords = {Professional development programs},
keywords = {Profesor de inglés como lengua extranjera},
keywords = {enseñanza en línea},
keywords = {programas de desarrollo profesional},
title = {English as a foreign language teacher’s well-being, resilience, and burnout},
doi = {10.30827/portalin.vi43.28350},
author = {Ding, Nan and Wang, Yiyu and Wang, Yongxiang},
}