Buscando mejores oportunidades formativas y laborales de jóvenes en una situación vulnerable
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Pedagogía Social
Materia
Aprendizaje permanente Jóvenes adultos Biografías Curso de vida Transiciones Lifelong learning Young adult Biographies Life course Midlife transitions Aprendizagem ao longo da vida Jovens adultos; Biografías Curso de vida Transições
Fecha
2023-01-16Referencia bibliográfica
Jiménez-Ramírez, M., Lorente-García, R., & Torres-Sánchez, M. (2023). Buscando mejores opor tunidades formativas y laborales de jóvenes en una situación vulnerable. Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria, 42, 107-118. [DOI:10.7179/PSRI_2023.07]
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Proyecto Europeo “Policies Supporting Young People in their Life Course. A Comparative Perspective of Lifelong Learning and Inclusion in Education and Work in Europe” (YOUNG-ADULLLT)Resumen
Los jóvenes tienen que afrontar unas transiciones hacia la vida adulta cada vez
más prolongadas en el tiempo y más diversas. Con el objetivo de apoyar a los jóvenes du rante sus transiciones, la Unión Europea ha promovido el desarrollo de diferentes iniciativas,
programas y políticas de aprendizaje permanente que tienen, entre otros, el objetivo de ges tionar con éxito las transiciones al mercado laboral y participar plenamente en el mercado
laboral. Esta investigación forma parte de un proyecto europeo que tiene, entre otros objeti vos, analizar cómo estas políticas se ajustan a las percepciones y expectativas de los jóvenes
adultos, de sus competencias formales y no formales y les permiten, de esta forma, crear un
significado significativo y continuo a lo largo de sus trayectorias vitales. Este artículo presenta
un análisis de jóvenes expuestos a una situación vulnerable y que son beneficiarios de algunos
de estos programas. En concreto, se desarrollaron entrevistas biográficas con diez jóvenes.
Los resultados se organizan de acuerdo a la presentación de la persona entrevistada, a la
construcción de su historia de vida, a la elaboración de un plan de vida y a la experiencia con
la política de aprendizaje seleccionada y apuntan a la necesidad de repensar las políticas de
aprendizaje permanente en base a la necesidad de coordinar diferentes ámbitos, no solo los
relacionados con la mejora de la empleabilidad, para responder a los desafíos que los jóvenes
adultos tienen que hacer frente en sus transiciones de vida. Young people are facing increasingly longer and more diverse transitions to
adulthood. To support young people during their transitions, the European Union has promot ed the development of different lifelong learning initiatives, programs and policies that aim,
among others, to successfully manage transitions to the labor market and fully participate
in the labor market. This research is part of European project that analyzes, among other
objectives, how these policies fit young adults’ perceptions and expectations of their formal
and non-formal competencies and thus enable them to create meaningful meanings through out their life trajectories. This article presents an analysis of some young people exposed
to a vulnerable situation and who are beneficiaries of some of these programs. Specifically,
biographical interviews were developed with ten young people. The results are organized
according to the self-presentation of the interviewee, the construction of his/her life history,
the elaboration of a life plan and the experience with the selected learning policy and point to
the need to rethink lifelong learning policies based on the need to coordinate different areas,
not only those related to the improvement of employability, to respond to the challenges that
young adults have to face in their life transitions Os jovens estão enfrentando transições cada vez mais longas e diversas para a
idade adulta. Para apoiar os jovens durante suas transições, a União Européia promoveu o
desenvolvimento de diferentes iniciativas, programas e políticas de aprendizagem ao longo da
vida que visam, entre outros, gerenciar transições bem sucedidas para o mercado de trabalho
e participar plenamente do mercado de trabalho. Esta pesquisa é parte de um projeto euro peu que analisa, entre outros objetivos, como estas políticas correspondem às percepções
e expectativas dos jovens adultos sobre suas competências formais e não formais e, assim,
lhes permite criar um significado significativo e contínuo ao longo de suas trajetórias de vida.
Este artigo apresenta uma análise de alguns jovens expostos a uma situação vulnerável e que
são beneficiários de alguns destes programas. Especificamente, foram realizadas entrevistas
biográficas com dez jovens. Os resultados são organizados de acordo com a apresentação
do entrevistado, a construção de sua história de vida, a elaboração de um plano de vida e a
experiência com a política de aprendizagem selecionada e apontam para a necessidade de
repensar as políticas de aprendizagem ao longo da vida com base na necessidade de coor denar diferentes áreas, não apenas aquelas relacionadas à melhoria da empregabilidade, a
fim de responder aos desafios que os jovens adultos enfrentam em suas transições de vida.