Relações entre ferramentas materiais e mediação na construção de conhecimento probabilístico de um estudante cego

Abstract

No presente texto apresentamos os resultados de um estudo piloto realizado com um aluno cego, estudante do 7º ano do ensino fundamental de uma escola pública de ensino regular. É um estudo inicial que tem como objetivo analisar noções de aleatoriedade, definição de espaço amostral, quantificação e a comparação de probabilidades, em suma, conceitos de probabilidade que um estudante cego apresenta em uma intervenção didática. Temos como hipóteses que as noções de aleatoriedade e de espaço amostral estão presentes no ideário dos estudantes cegos e que, a partir de intervenções pedagógicas (mediação) e instrumentos adequados (ferramentas materiais), eles podem compreender probabilidade tanto quanto estudantes videntes. Os resultados do estudo piloto se aproximam de nossas hipóteses.

In the present text we present the results of a pilot study carried out with a blind student from the 7th grade of elementary school in a public school of regular education. It is an initial study that aims to analyse notions of randomness, definition of sample space, quantification and comparison of probability; in short, concepts of probability that a blind student presents in a didactic intervention. We hypothesize that notions of randomness and of simple space are present in the minds of blind students and that, from pedagogical interventions (mediation) and appropriate instruments (material tools), they can understand probability as well as sighted students. The results of the pilot study come close to our hypothesis.