Gráficos estatísticos e complexidade semiótica: Um estudo com professores do ensino fundamental

Abstract

Neste artigo nos baseamos no enfoque ontosemiótico e discutimos a complexidade semiótica de gráficos estatísticos construídos por professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental de um município da Região Metropolitana do Recife - Pernambuco, Brasil - e os motivos elencados para a decisão acerca do tipo de representação. Numa entrevista individual a 14 professores apresentamos duas situações contendo dados estatísticos para indicarem um gráfico que os representassem e justificarem as suas escolhas. Em seguida, os professores deveriam produzir as representações escolhidas. Os motivos para a indicação dos gráficos estiveram relacionados com a familiaridade do tipo de gráfico e a visualização dos dados. Os níveis de complexidade dos gráficos construídos pelos professores foram altos, mas identificamos um nível idiossincrático em uma das representações produzidas

In this paper, we based on the onto-semiotic approach and discussed the graph semiotic complexity built for primary school teacher from a city in the Recife Metropolitan Area – Pernambuco, Brazil – and the reasons to choose the type of representation. In an individual interview at 14 teachers, we presented them two situations containing statistical data. After, they have to indicate a graph that represents the data and justify their choices. Following this, the teachers should produce this graph. The reasons for displaying the graphs are relate to the familiarity of the graph and the data visualization. The levels of complexity of the graphs constructed by the teachers were high, but we identified an idiosyncratic level in one of the representations produced.