Análisis en los procesos cognitivos y metacognitivos de la expresión escrita de alumnado con TDAH

dc.contributor.author	Padilla Barba, Noemí
dc.date.accessioned	2015-05-20T12:56:04Z
dc.date.available	2015-05-20T12:56:04Z
dc.date.issued	2015-05-20
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10481/36239
dc.description.abstract	En este trabajo se presenta una investigación cuyo objetivo principal fue conocer los procesos cognitivos y metacognitivos de la escritura de niños con TDAH. Se trata de un estudio de caso múltiple en el que se utilizó la “entrevista cognitiva” para la recogida de datos y el análisis de contenido en la interpretación de éstos. Los resultados obtenidos nos desvelan cuáles son las estrategias que alumnos con TDAH ponen de manifiesto cuando elaboran un texto, así como las dificultades que tienen con más frecuencia en este proceso.	es_ES
dc.description.sponsorship	Universidad de Granada. Facultad de Ciencias de la Educación. Grado en Educación Primaria	es_ES
dc.language.iso	spa	es_ES
dc.rights	Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 License	es_ES
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/	es_ES
dc.subject	TDAH	es_ES
dc.subject	Planificación	es_ES
dc.subject	Transcripción	es_ES
dc.subject	Educación Primaria	es_ES
dc.subject	Metacognición	es_ES
dc.subject	Escritura	es_ES
dc.title	Análisis en los procesos cognitivos y metacognitivos de la expresión escrita de alumnado con TDAH	es_ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis	es_ES
dc.rights.accessRights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es_ES

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