The relationship of lexical error and their types to the quality of ESL compositions: an empirical study
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Agustín Llach, María PilarEditorial
Universidad de Granada
Materia
Lexical errors Quality of compositions Semantic errors Correlation Errores léxicos Calidad de la composición Errores semánticos Correlación
Date
2005-01Referencia bibliográfica
Agustín Llach, M.P. The relationship of lexical error and their types to the quality of ESL compositions: an empirical study. Porta Linguarum, 3: 45-57 (2005). [http://hdl.handle.net/10481/29120]
Résumé
This study investigates the question of whether there is a systematic
relationship between the percentage of lexical errors, the percentage of lexical error.
types and quality of composition. Quality is defined as the score of the composition. The
Pearson product-moment correlation coefficient is used to test the null hypothesis of no
significant relationship. The study is based on the analysis of 19 compositions of students
of Business English at Universidad de La Rioja. All assumptions for the statistical test
were found to be met and the correlation coefficient obtained was significant at p<.01
(r = -. 78). The results are discussed in terms of how meaningful the relationship and
resulting predictions are, and what this may mean to planners of writing courses. En este estudio se investiga la existencia de una relación sistemática entre
el porcentaje de errores léxicos, las clases de errores léxicos, y la calidad de la composición
escrita. La calidad se define como la puntuación obtenida en la composición. El coeficiente
de correlación de Pearson se usa en esta investigación para probar la hipótesis nula de
que no hay relación significativa entre esos tres aspectos antes mencionados. El estudio
se basa en el análisis de 19 composiciones de estudiantes de inglés empresarial en la
Universidad de La Rioja. Se probó que efectivamente existe una correlación significativa
entre errores léxicos, clases de errores léxicos y calidad de la composición para p<.01
(r=-.78). La discusión de los resultados se centra en determinar la relevancia de la
correlación y de las predicciones subsiguientes, y lo que esto significa para los diseñadores
de cursos de escritura.
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