@misc{10481/53262,
year = {2017},
month = {12},
url = {http://hdl.handle.net/10481/53262},
abstract = {La   atención   a   la   evaluación   en   el   prácticum   es   un   tema   relativamente   novedoso,   porque 
tradicionalmente  se  ha  enfatizado  la  experiencia  de  las  prácticas  en  sí  misma  y  su  planificación 
junto a los aspectos de funcionamiento, organización y gestión del prácticum. En la actualidad se ha 
comenzado  a  prestar  atención  a  la  evaluación  de  los  aprendizajes  prácticos  bajo  un  enfoque 
centrado   en   su   carácter   formativo,   para   favorecer   el   desarrollo   personal,   la   mejora   de 
conocimientos y capacidades y la preparación al mundo del empleo. Por tanto, es preciso atender a 
estrategias,   instrumentos,   criterios   de   evaluación  y   estándares   que   favorezcan   valorar   la 
construcción de conocimiento práctico profesional en la formación del profesorado. Es indiscutible 
que  la  evaluación  formativa  en  el  prácticum  puede  verse  favorecida  con  el  uso  intencional  de 
tecnologías  para  tal  fin, tales  como  rúbricas  electrónicas  (eRubric/CoRubric),  mapas  conceptuales 
(CMapsTools),  portafolios  electrónicos  (Moodle-Mahara),  y  anotaciones  en  vídeo  (Open  Video 
Annotation-OVA/CoAnnotation),   entre   otras.   El   artículo   presenta   una   panorámica   de   varias 
experiencias  con  tecnologías  para  la  evaluación  formativa  en  el  prácticum  junto  con  reflexiones 
sobre su integración, potencial y contribuciones.},
keywords = {evaluación formativa},
keywords = {formación del profesorado},
keywords = {prácticum},
keywords = {tecnología educativa},
keywords = {tecnologías web 2.0},
keywords = {Educational Technology},
keywords = {Formative Evaluation},
keywords = {Practicums},
keywords = {Teacher Education},
keywords = {Web 2.0 Technologies},
title = {Contribuciones de las tecnologías para la evaluación formativa en el prácticum},
author = {Gallego Arrufat, María Jesús and Cebrián-de-la-Serna, Manuel},
}