@misc{10481/48315,
year = {2017},
url = {http://hdl.handle.net/10481/48315},
abstract = {Neste estudo, é amplamente elucidado, a utilização de metodologias
fundamentadas em novos pressupostos - participação e autonomia. Neste particular, as
instituições de ensino desempenham um papel fundamental para a concretização desse
desiderato.
Deste modo, a participação é associada à ideia de competências dos sujeitos,
expressiva na essência não apenas da ostentação de um determinado diploma
académico, sobretudo, de saber como interagir de forma científica e com técnicas
correctas.
Como veremos, as questões relacionadas com as praticas (metodologias) de
ensino, competências e rendimento académico, constituem o âmago conteúdinal
trazidas na fundamentação teórica, neste estudo e, decorre, em grande parte, dos estudos
desenvolvidos nos Estados Unidos da América, União Europeia e no Brasil,
nomeadamente, relatório sobre educação, produzido pela Comissão Internacional sobre
Educação no Século XXI; Conferencia sob Presidência Portuguesa do Conselho da
União Europeia realizada no ano de 2007 e as demais diretrizes da teoria pedagógica,
que aviventam as instituições educativas a advogarem nos processos de ensino e aprendizagem mais proactivos, para a solução dos problemas não apenas da
escolarização, mas também, a responder os principais desafios suadidos pela
globalização.},
organization = {Tesis Univ. Granada. Programa Oficial de Doctorado en Ciencias de la Educación},
publisher = {Universidad de Granada},
keywords = {Educación superior},
keywords = {Angola},
keywords = {Profesores},
keywords = {Formación},
keywords = {Estudiantes},
keywords = {Rendimiento académico},
keywords = {Desarrollo de habilidades},
keywords = {Política educativa},
title = {Análise dos Efeitos das Práticas de Ensino
da Metodologia de Investigação Científica na Elaboração do Trabalho de Fim de Curso
de Graduação},
author = {Quitumba, Jutema Hebo},
}