@misc{10481/40458,
year = {2015},
month = {6},
url = {http://hdl.handle.net/10481/40458},
abstract = {El aprendizaje de la lectoescritura es una herramienta fundamental en la
intervención con discapacidad intelectual pues sirve para potenciar otros aprendizajes de
tipo cognitivo, social o verbal. El objetivo del presente estudio es describir los efectos
de un programa mixto para el aprendizaje de la lectura y la escritura en un alumno que
presenta discapacidad intelectual moderada, cuya edad biológica del alumno es de 17
años y su edad mental está evaluada entre los 4 años y medio y los 5 años. En la
intervención se ha aplicado el método SuperLectoEscritura durante 8 meses.
Los resultados obtenidos arrojan que la intervención resultó en la consolidación
de saberes relacionados con la lectoescritura y reforzando habilidades relacionadas con
la autonomía, el lenguaje oral y la conducta. El método aplicado es aceptado por el
alumno, le motiva y le anima en la realización de las tareas y mejora los prerrequisitos
de atención, imitación y seguimiento de instrucciones. Todo ello conlleva, en este caso,
a un descenso de las conductas disruptivas, una mejora de su lenguaje oral así como de
su timidez.},
organization = {Universidad de Granada. Facultad de Ciencias de la Educación. Grado en Educación Primaria},
keywords = {Educación especial},
keywords = {Lectoescritura},
keywords = {Conducta distruptivas},
keywords = {Nuevas tecnologías},
keywords = {Special education},
keywords = {Literacy},
keywords = {New technologies},
keywords = {Estudio de caso},
title = {Intervención en lectoescritura para un alumno con discapacidad intelectual moderada},
author = {Jiménez González, M. Ángeles},
}