@misc{10481/17505,
year = {2011},
month = {9},
url = {http://hdl.handle.net/10481/17505},
abstract = {Este artículo es un trabajo  de investigación que somete a un análisis crítico la 
teoría del currículum escolar definido desde la flexibilidad y la apertura, prestando especial 
interés a nuestro sistema educativo. El artículo revisa, en un primer momento, las 
principales teorías en las que se inspira este modelo curricular, y, a continuación, analiza 
sus aspectos semánticos, epistemológicos,  ontológicos y antropológicos, mostrando sus 
consecuencias educativas.},
abstract = {This article is a research which analyses critically the theory of school curriculum 
defined from the flexibility and the opening feature. It pays attention to Spanish 
Educational System. First, the article revises the main theories that influence that School 
Curriculum. It shows his repercussion in the curriculum knowledge concept –social 
construction notion– and in the learning process –participative dialogue–. Second, the 
analysis focuses on semantics, epistemologies, ontological, anthropological aspects, and 
shows the educational consequences.},
organization = {Grupo de Investigación FORCE (Formación Centrada en la Escuela) Universidad de Granada},
keywords = {Currículum escolar},
keywords = {Constructivismo},
keywords = {Significatividad},
keywords = {Construcción del conocimiento},
keywords = {Epistemología del currículum},
keywords = {Curriculum},
keywords = {Constructivism},
keywords = {Comprehensive},
keywords = {Construction of knowledge},
keywords = {Epistemological aspects of curriculum},
title = {Análisis crítico de los aspectos teóricos del currículum flexible y abierto. Consecuencias educativas},
author = {Penalva Buitrago, José},
}