<rdf:RDF xmlns:rdf="http://www.openarchives.org/OAI/2.0/rdf/" xmlns:ow="http://www.ontoweb.org/ontology/1#" xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/" xmlns:ds="http://dspace.org/ds/elements/1.1/" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xmlns:doc="http://www.lyncode.com/xoai" xsi:schemaLocation="http://www.openarchives.org/OAI/2.0/rdf/ http://www.openarchives.org/OAI/2.0/rdf.xsd">
   <ow:Publication rdf:about="oai:digibug.ugr.es:10481/53693">
      <dc:title>A Case Study on Teachers’ Insights into Their Students’ Language and Cognition Development Through the Andalusian CLIL Programme</dc:title>
      <dc:creator>Méndez García, María del Carmen</dc:creator>
      <dc:subject>Foreign Language Teaching (FLT)</dc:subject>
      <dc:subject>CLIL (Content and Language Integrated Language)</dc:subject>
      <dc:subject>Cognition</dc:subject>
      <dc:subject>Primary / Secondary Schools</dc:subject>
      <dc:subject>Language</dc:subject>
      <dc:subject>Enseñanza de lenguas extranjeras</dc:subject>
      <dc:subject>AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras)</dc:subject>
      <dc:subject>Centros de Educación Primaria y Secundaria</dc:subject>
      <dc:subject>Lengua</dc:subject>
      <dc:subject>Cognición</dc:subject>
      <dc:description>In Spain the progressive enforcement of CLIL programmes in compulsory&#xd;
education marks an unprecedented turning point in FL teaching, a shift particularly significant&#xd;
in monolingual Autonomous communities such as Andalusia.&#xd;
On the basis of the results yielded by a case study conducted in one primary and secondary&#xd;
CLIL schools this paper looks into the evidence to support the claim that language and cognition&#xd;
represent two of the major dimensions inherent in CLIL. The data obtained point to perceptible&#xd;
gains in learners’ command of CLIL languages and further cognitive development.</dc:description>
      <dc:description>En España la implantación de programas AICLE en la educación obligatoria&#xd;
constituye un punto de inflexión en la enseñanza de lenguas extranjeras, un cambio especialmente&#xd;
significativo en las Comunidades Autónomas monolingües como Andalucía.&#xd;
En este artículo se presentan los resultados de un estudio de casos llevado a cabo en un centro&#xd;
bilingüe de primaria y de secundaria con el fin de averiguar si la lengua y la cognición&#xd;
suponen dos de los principales pilares de AICLE. Los datos obtenidos reflejan una serie de&#xd;
logros perceptibles en el alumnado en relación con su dominio de la lengua AICLE así como&#xd;
con su desarrollo cognitivo.</dc:description>
      <dc:date>2018-11-12T07:31:54Z</dc:date>
      <dc:date>2018-11-12T07:31:54Z</dc:date>
      <dc:date>2014-06</dc:date>
      <dc:type>info:eu-repo/semantics/article</dc:type>
      <dc:identifier>Méndez García, María del Carmen. A Case Study on Teachers’ Insights into Their Students’ Language and Cognition Development Through the Andalusian CLIL Programme. Porta Linguarum, 22: 23-39 (2014).  [http://hdl.handle.net/10481/53693]</dc:identifier>
      <dc:identifier>http://hdl.handle.net/10481/53693</dc:identifier>
      <dc:identifier>1697-7467</dc:identifier>
      <dc:language>eng</dc:language>
      <dc:rights>http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/</dc:rights>
      <dc:rights>info:eu-repo/semantics/openAccess</dc:rights>
      <dc:rights>Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 España</dc:rights>
      <dc:publisher>Universidad de Granada</dc:publisher>
   </ow:Publication>
</rdf:RDF>