Modelos didácticos para el autoaprendizaje Caracuel, Mª Dolores Rodríguez Morata, Alejandro Rodríguez, Mario Aníbal Rodríguez, Ismael Ángel Alaminos Mingorance, Miguel Campos Sánchez, Antonio Caracuel Autoaprendizaje Didáctica Salud Self-learning Didactic Health Definir el exacto papel del profesor en el proceso de enseñanza-aprendizaje constituye un objetivo esencial en la estrategia docente de dicho proceso educativo. El trabajo realizado identifica y describe dos modelos didácticos (el autoaprendizaje por identificación inducida y el autoaprendizaje por coordinación lógica) implantados como modelos educativos en la enseñanza, en los que se define el papel del profesor en los ámbitos cognitivos y técnicos que se deben impulsar, al objeto de que el alumno alcance por sí mismo sus objetivos docentes. To define the specific role that the professor and teacher play in the teaching-learning process is one of the main goals of the educational strategy of the teaching-learning process. In this work, we have identified and described two different didactic models (self-learning by inducted identification and self-learning by logic coordination) that were implanted as educational models. Then, we define the role that the teacher plays in the cognitive and technical areas that must be implemented in order to help the student to reach his educational objectives. 2018-09-05T09:03:53Z 2018-09-05T09:03:53Z 2009-08 info:eu-repo/semantics/article Alaminos, M.; et al. Modelos didácticos para el autoaprendizaje. Actualidad Médica, 94(777): 49-53 (2009). [http://hdl.handle.net/10481/52605] 0365-7965 http://hdl.handle.net/10481/52605 spa http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/es/ info:eu-repo/semantics/openAccess Atribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 España Real Academia de Medicina y Cirugía de Andalucía Oriental; Universidad de Granada