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      <dc:title>Modificaciones en sistemas educativos en la educación popular: perspectivas de los maestros de la Escuela de Agricultura Ecológica U Yits Ka'an en Yucatán, México</dc:title>
      <dc:creator>Melecio Martínez, Aracelis</dc:creator>
      <dc:contributor>Dietz, Gunther</dc:contributor>
      <dc:contributor>Mateos Cortés, Laura Selene</dc:contributor>
      <dc:contributor>Acuña Delgado, Ángel</dc:contributor>
      <dc:contributor>Universidad de Granada. Programa Oficial de Doctorado en: Antropología Social y Diversidad Cultural</dc:contributor>
      <dc:subject>Educación</dc:subject>
      <dc:subject>Agricultura</dc:subject>
      <dc:subject>Ecología</dc:subject>
      <dc:subject>Sistema educativo</dc:subject>
      <dc:subject>Agricultura tradicional</dc:subject>
      <dc:subject>Mayas</dc:subject>
      <dc:subject>Yucatán (México)</dc:subject>
      <dc:subject>México</dc:subject>
      <dc:subject>Agricultores</dc:subject>
      <dc:description>El presente estudio etnográfico fue desarrollado en la Escuela de Agricultura Ecológica U Yits ka’an ubicada en el estado de Yucatán, México. Esta escuela está diseñada para ofrecer talleres de agricultura ecológica a la población indígena y campesina situada en las zonas rurales del Estado. Después de su fundación en 1992, la escuela contaba con un modelo educativo dividido en tres módulos interconectados (agroforestal, agropecuario y humano-social). Por diversas razones, en 2008 cambia su modelo educativo a talleres de agricultura ecológica. &#xd;
Al partir de esta “re-estructuración” interna (su resultado), se cuestiona, cómo los maestros llevan su resistencia a la “acción” a través de sus “prácticas pedagógicas” en el modelo educativo actual. De igual modo, pretendemos comprender cuál es la realidad a la que se enfrenta este movimiento social de resistencia cultural indígena y campesina (Dietz, 2003; Macossay, Aguilar, Castillo, Ceballos, &amp; Zapata, 2005b; Toledo, Espigel, &amp; Montoya, 2009; Zibechi, 2007), cómo se posiciona la escuela actualmente frente al Estado-nación (desafíos, retos y conflictos) y su escenificación en problemáticas globales-locales. Cabe señalar que todos estos objetivos emergen de la revisión constante de los mismos durante todo el trayecto investigativo (Carrero, 2012).</dc:description>
      <dc:date>2016-11-16T09:09:06Z</dc:date>
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      <dc:date>2016</dc:date>
      <dc:date>2016-02-02</dc:date>
      <dc:type>info:eu-repo/semantics/doctoralThesis</dc:type>
      <dc:identifier>Melecio Martínez, A. Modificaciones en sistemas educativos en la educación popular: perspectivas de los maestros de la Escuela de Agricultura Ecológica U Yits Ka'an en Yucatán, México.  Granada : Universidad de Granada, 2016. [http://hdl.handle.net/10481/43392]</dc:identifier>
      <dc:identifier>9788491257363</dc:identifier>
      <dc:identifier>http://hdl.handle.net/10481/43392</dc:identifier>
      <dc:language>spa</dc:language>
      <dc:rights>http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/</dc:rights>
      <dc:rights>info:eu-repo/semantics/openAccess</dc:rights>
      <dc:rights>Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 License</dc:rights>
      <dc:publisher>Universidad de Granada</dc:publisher>
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