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Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/10481/9241

Title: Profesores principiantes e iniciación profesional. Estudio exploratorio
Other Titles: Beginner teachers and professional induction. Exploratory Study
Authors: Eirín Nemiña, Raúl
García Ruso, Herminia Mª
Montero Mesa, Lourdes
Issue Date: 1-Feb-2011
Abstract: En este trabajo presentamos los avances de un estudio llevado a cabo con profesores que acceden a la condición de funcionarios docentes. Comenzamos estudiando las aportaciones teóricas que sustentan el interés por el estudio del período de iniciación profesional. En el apartado empírico, mediante la aplicación de un cuestionario, hemos explorado cuestiones como la edad, sexo, experiencia docente previa, contexto del centro de trabajo y motivaciones iniciales de entrada a al profesión docente. También valoramos, apoyándonos en los hallazgos recogidos en la literatura sobre el tema, los problemas y preocupaciones que encaran los profesores de nuestra muestra.
In this paper we present a study of early career teachers in their first year as civil servants. We considered different theoretical approaches that are applied to the induction period. By applying a questionnaire, we explored issues such as age, gender, and prior teaching experience, context of the work place and motivations of entry into the teaching profession. We also consider, based on a literature review, problems and concerns of teachers in our sample.
Sponsorship: Grupo de Investigación FORCE (Formación Centrada en la Escuela) Universidad de Granada
Series/Report no.: rev131ART7;131
Keywords: Socialización de profesores
Iniciación profesional
Estudio exploratorio
Profesionalización docente
Teacher socialization
Exploratory study
Induction
Teacher professionalization
URI: http://hdl.handle.net/10481/9241
ISSN: 1138-414X
1989-639X
Rights : Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 License
Appears in Collections:Vol. 13,1 (2009)

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