Relación entre la edad del profesorado de música andaluz y el desarrollo de la Escuela TIC 2.0

Abstract

El objetivo de este artículo era conocer si existía relación entre la edad del profesorado andaluz de música de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) y el desarrollo del programa andaluz Escuela TIC 2.0. Para esta investigación, la muestra estuvo compuesta por 207 docentes de música de la ESO, quienes cumplimentaron un cuestionario sobre los diferentes aspectos que conllevaba dicho programa en conexión con su área, tales como la formación en TIC, las tecnologías en el aula, la actitud hacia las TIC y las competencias, los recursos digitales o la vinculación entre las familias y la Escuela TIC. Dicho cuestionario fue sometido tanto a la validación estadística por componentes principales como a la validación de jueces y a procedimientos de fiabilidad mediante el alpha de Cronbach y la metodología de las dos mitades. Se aplicó un análisis de contingencias y los resultados mostraron que cuanto menor era la edad, mayor era el uso y valoración de las TIC y viceversa. El estudio reveló que, efectivamente, la edad del profesorado de música andaluz de la ESO estaba relacionada con la determinación de incorporar las TIC y el desarrollo del programa Escuela TIC 2.0.

The object of this paper was to discover if there was a relationship between the age of music teachers in compulsory secondary education (ESO) and the development of the Andalusian ICT school program Escuela TIC 2.0 [ICT School 2.0]. For this investigation a sample composed of 207 secondary education music teachers participated fulfilling a questionnaire on the different aspects of the program in connection to their area, such as their training in ICT, the technology available in the classrooms, the attitude towards ICT and competencies, digital resources and the ties between the families and the ICT School. This questionnaire was subjected both to a statistical validation of its principal components and at the same time to a validation by judges, and to reliability procedures using Cronbach’s Alpha and the Split-half methodology. A contingency analysis was applied and the results showed that the lower the age, the higher was the use and the evaluation of ICT, and vice versa. This study demonstrated that the age of music teachers in secondary schools in Andalusia is directly related to the determination to incorporate ICT and to the development of the Escuela TIC 2.0 program.

L’objectif de cet article c’est celui de connaître s’il existe un rapport entre l’âge du corps enseignant en secondaire de musique en Andalousie et le développement du programme régional École TIC 2.0. Pour cette recherche, nous avons pris un échantillon de 207 enseignants de musique de l’enseignement secondaire qui ont répondu à un questionnaire sur les différents aspects concernant le programme susvisé, par rapport à leur matière, tels que la formation en TIC, les technologies dans les salles de cours, le comportement par-devant les TIC et les compétences, les ressources numériques et le lien entre les familles et l’école TIC. Le questionnaire susvisé a été soumis aussi bien à une validation statistique par des composants principaux, qu’à une validation par un jury et par des procédures de fiabilité telles que le coefficient Alpha de Cronbach et la méthode des deux moitiés. Une analyse de contingents a été appliquée et les résultats ont démontré que, plus l’enseignant est jeune, plus les TIC sont utilisées et vice-versa. Cette étude dévoile qu’effectivement, l’âge du corps enseignant en secondaire de musique en Andalousie avait un rapport avec la décision d’intégrer les TIC et le développement du programme École TIC 2.0.

Целью этой статьи является обнаружение связи между возрастом учителей по музыке в среднеобразовательных школах Андалузии и развитием андалузской программы Школа ИКТ 2.0. Данное исследование основано на выборке 207 учителей музыки среднеобразовательных школ, которые заполнили анкету о разных аспектах данной программы, в отношении с их сферой обучения, например обучение коммуникационным технологиям, технологии на уроках, отношение к ИКТ и навыки, цифровые ресурсы или связь между семьями учеников и Школой ИКТ 2.0. Данная анкета была представлена как на статистическое согласование так и на сравнительное и на проверку надежности, используя альфа Кронбаха и метод двух половин. Мы применили анализ возможностей и результаты показали, что чем моложе учитель, тем лучше он использует и оценивает ИКТ и наоборот. Исследование показало, что, действительно, от возраста преподавательского состава по музыке в андалузских общеобразовательных школах зависит решение использовать ИКТ и развивать программу Школы ИКТ 2.0.

该研究的主要目的是了解安达卢西亚大区中学的音乐教师年龄与ICT 2.0 学校项目的发展间是否存在联系。为了进行该研究，其样本由207名ESO音乐教师组成，他们填写了关于该方案与其领域有关的不同方面调查问卷，如ICT培训，课堂技术，对于ICT的态度和技能，数字资源或家庭与ICT学校间的联系。所提交的调查问卷以进行主要组成部分统计而验证，如评判人验证和具有可信度的克隆巴赫系数和两半法验证。该研究中采用了应急分析，结果表明，年龄越小，ICT的使用和价值越高，反之亦然。

الهدف من هذا المقال هو معرفة العلاقة، إن وجدت، بين سن مدرس الموسيقى في أندلسيَّا في مرحلة التعليم الثانوي الإجباري وتطور برنامج مدرسة (Tic 2.0) في أندلسيَّا. من أجل هذا البحث هيأنا عينة كيانها ٢٠٧ مدرس موسيقى في مرحلة التعليم الثانوي الإجباري، قاموا بملء استجواب حول نواحٍ مختلفة في هذا البرنامج من وجهة نظر اختصاصهم، مثل الإعداد العلمي في TIC، التكنولوجيا في القاعة، والتفاعل مع TIC والكفاءات، والوسائل الرقمية، والروابط مع أهالي تلاميذ المدارس ومدرسة TIC. يتم تعريض الاستطلاع إلى تقييم احصائي حسب المكونات الرئيسية، كما إلى تقييم لجان خبراء وإجراءات الموثوقية عن طريق وسيلة «ألفا كرونباخ» (Cronbach) و«منهج النصفين». طبق كذلك تحليل الطوارئ وأثبتت النتائج أنه كلما كانت سن المدرس أصغر كان استعمال البرنامج وتقديره أكبر والعكس صحيح. كما كشف البحث أن عمر مدرس الموسيقى في أندلسيَّا في مرحلة التعليم الثانوي الإجباري متعلق، فعلاً، بقرار ضم برنامج TIC وتطوير برنامج مدرسة TIC 2.0.