Actitudes y prácticas inclusivas de los docentes de primer y segundo ciclo en educación infantil

Abstract

Se considera que el medio más eficaz para crear una sociedad más justa e igualitaria es una escuela inclusiva, que garantice a todos los niños, independientemente de sus características y necesidades educativas, el derecho a una educación de calidad (UNESCO, 1994). Uno de los elementos esenciales a la hora de llevar a cabo una inclusión educativa es la actitud de los docentes. Por ello, el objetivo de este estudio es analizar las actitudes y prácticas inclusivas que tienen los docentes del primer y segundo ciclo de Educación Infantil de Granada acerca de los estudiantes con necesidades educativas especiales. Para ello, se aplicó a 78 docentes de primer y segundo ciclo de Educación Infantil, de la provincia de Granada, la Escala de Actitudes hacia las personas con discapacidad (Verdugo, Jenaro y Arias, 2002), y el cuestionario de Actitudes y Prácticas del Profesorado ante el Alumnado con Necesidades Educativas Especiales (Adame, 2015). De los resultados obtenidos se puede concluir que existe, en general, una actitud positiva hacia la discapacidad por parte de los docentes de Educación Infantil. Se discuten los resultados, se presentan las limitaciones del estudio, y se ofrecen futuras líneas de investigación, entre las que se apunta al análisis de las diferencias existentes en las actitudes de los docentes de primer y segundo ciclo de educación infantil, con el fin de comprobar la influencia de la variable formación en estas.