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dc.contributor.authorMoreira, Celma Bentoes_ES
dc.contributor.authorGusmão, Tânia Cristina Silvaes_ES
dc.contributor.authorFont Moll, Vicençes_ES
dc.date.accessioned2017-03-15T13:57:10Z
dc.date.available2017-03-15T13:57:10Z
dc.date.issued2017
dc.identifier.citationMoreira, C.B.; Gusmão, T.C.S.; Font, V. Tarefas matemáticas para a Educação Infantil: desenho e avaliação por meio dos critérios de idoneidade didática. En: J.M. Contreras, et al. (eds.). Segundo Congreso International Virtual sobre el Enfoque Ontosemiótico del Conocimiento y la Instrucción Matemáticos: Actas. Granada: Universidad de Granada, 2017. [http://hdl.handle.net/10481/45278]es_ES
dc.identifier.isbn978-84-617-9047-0
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10481/45278
dc.descriptionII Congreso Internacional Virtual sobre el Enfoque Ontosemiótico del Conocimiento y la Instrucción Matemáticos (CIVEOS-2), 23-26 de marzo de 2017. [http://enfoqueontosemiotico.ugr.es/]es_ES
dc.description.abstractNesta comunicação apresentamos parte de um estudo de mestrado, cujo propósito foi investigar as potencialidades e limites de tarefas elaboradas segundo os critérios de idoneidade didática, para o desenvolvimento da percepção de espaço das crianças da Educação Infantil. O estudo de abordagem qualitativa, foi desenvolvido com as crianças do grupo 3 da Creche da UFBA, por meio da implementação de sequências de tarefas pela professora da turma. Os resultados revelaram que as tarefas desempenharam uma inter-relação coerente dentro da sequência, contribuindo com um percurso favorável de aproximação das crianças com noções importantes para o desenvolvimento da percepção de espaço, mostrando, em seu conjunto, o potencial dessa proposta e dos critérios de idoneidade didática para promover nas crianças aprendizagens.es_ES
dc.description.abstractIn this paper we present part of a master's research, which aimed to investigate the potentialities and limits of tasks for developing children‟s spatial perception in early childhood education, elaborated according to the didactic suitability criteria. The qualitative study was developed with group 3 children from the UFBA (Bahia Federal University) day care centre, through the implementation of tasks sequences by the classroom teacher. The results revealed that the tasks played a coherent interrelation within the sequence, contributing to a favourable approach by children with important notions for developing spatial perception, which jointly showed the potential of this proposal and of the didactic suitability criteria to promote children's learning.en_EN
dc.language.isopores_ES
dc.publisherUniversidad de Granadaes_ES
dc.relation.ispartofseriesCongreso International Virtual sobre el Enfoque Ontosemiótico del Conocimiento y la Instrucción Matemáticos;2es_ES
dc.rightsCreative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Licensees_ES
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es_ES
dc.subjectTarefas matemáticases_ES
dc.subjectEducação infantiles_ES
dc.subjectCritérios de idoneidade didáticaes_ES
dc.subjectMathematical tasksen_EN
dc.subjectChildhood educationen_EN
dc.subjectDidactical suitability criteriaen_EN
dc.titleTarefas matemáticas para a Educação Infantil: desenho e avaliação por meio dos critérios de idoneidade didáticaes_ES
dc.title.alternativeMathematical tasks for Early Childhood Education: design and evaluation through the didactic suitability criteriaen_EN
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/conferenceObjectes_ES
dc.rights.accessRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_ES


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