Universidad de Granada Digibug
 

Repositorio Institucional de la Universidad de Granada >
2.-Revistas >
Profesorado. Revista de Curriculum y Formación del Profesorado >
Vol. 18, 3 (2014) >

Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/10481/34497

Title: Variables asociadas a la cultura innovadora con TIC en escuelas rurales
Other Titles: Variables linked to the innovative culture with ICT in rural schools
Authors: Moral Pérez, María Esther del
Villalustre Martínez, Lourdes
Neira Piñeiro, María del Rosario
Issue Date: 2014
Abstract: La implantación del programa Escuela 2.0 (2010-2012) supuso un incremento de la dotación tecnológica en las escuelas rurales y exigió una actualización del profesorado para garantizar la integración de las TIC. Con la presente investigación -derivada del proyecto EDU2010-17037, MIC (2011-13)- se analizan las opiniones de docentes innovadores (N=30) obtenidas mediante entrevistas semi-estructuradas, y se identifican las variables que -a su juicio- contribuyen en mayor medida a la consolidación de prácticas innovadoras con TIC en las escuelas rurales. Entre los resultados se constata que priorizan la utilidad de éstas, cifrada en el logro de resultados de aprendizaje óptimos, el incremento de la motivación de los alumnos y las oportunidades ofrecidas para potenciar las competencias digitales. También sobredimensionan su sensación de seguridad, derivada de saberse cualificados para manejar las TIC, pudiéndose ver mermada al no tener la garantía de contar con los recursos suficientes ni con la asistencia técnica necesaria que permita su utilización sin incidentes. Además, puntualizan que el reconocimiento de su tarea por parte de la administración, junto con el apoyo de sus colegas y las familias del alumnado, son claves para afianzar su condición de docente innovador. Por ello, demandan un mayor apoyo institucional para que las innovaciones no dependan del voluntarismo, consideran las comunidades de prácticas útiles para unir sinergias entre colegas y evitar el aislamiento, y echan de menos una mayor implicación de las familias. En conclusión, el desarrollo de proyectos innovadores en las escuelas rurales requiere de un clima propicio que ayude a sostener e impulsar la innovación desde el ámbito institucional, dotando al profesorado de una formación adecuada y otorgándole el debido reconocimiento y la remuneración oportuna.
The implement of the programme “1 to 1” (2010-2012) meant the rise of the technological resources in rural schools and required the teachers’ updating in order to assure the ICT’s integration. This research derived from the project EDU2010-17037, MIC (2011-13)- analyses the opinions of innovative teachers (N=30), obtained by means of semi-structured interviews. Thus, we identify the variables that most contribute to the consolidation of innovative practices with ICT in rural schools, according to the instructors’ opinion. The results reveal that teachers attach great importance to ICT’s usefulness, based on the achievement of optimal learning results, the rise in the students’ motivation and the opportunities offered to foster digital competences. Besides, they overestimate their feeling of security, which arises from their consciousness of being qualified to use ICT resources. However, the security can be reduced if the teachers consider that the resources needed and the technical support required to use ICT without problems are not guaranteed. Moreover, instructors point out that the recognition of their work by the administration, as well as the support provided by colleagues and students’ families are essential to strengthen them as innovative teachers. Therefore, they ask for more institutional support so that innovations don’t depend on the teachers’ willingness. In addition, they consider that communities of practice are useful to join forces among colleagues and to avoid isolation. Finally, they would like a greater implication of the children’s families. To conclude, the development of innovative projects in rural schools requires, from the institutional sphere, a suitable environment that helps to promote the innovation. The teachers should receive an appropriate training as well as the proper recognition and the reward they deserve.
Sponsorship: Grupo FORCE (HUM-386). Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Granada
Publisher: Universidad de Granada
Series/Report no.: rev183ART1;183
Keywords: Tecnologias de la información y la comunicación (TIC)
Escuela rural
Innovación educativa
Information and communication technologies (ICT)
Rural school
Educational innovation
URI: http://hdl.handle.net/10481/34497
ISSN: 1138-414X
1989-639X
Rights : Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 License
Citation: Moral Pérez, M.E.; Villalustre Martínez, L.; Neira Piñeiro, M.R. Variables asociadas a la cultura innovadora con TIC en escuelas rurales. Profesorado, 18(3): 9-25 (2014). [http://hdl.handle.net/10481/34497]
Appears in Collections:Vol. 18, 3 (2014)

Files in This Item:

File Description SizeFormat
rev183ART1.pdf513.51 kBAdobe PDFView/Open
Recommend this item

This item is licensed under a Creative Commons License
Creative Commons

Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.

 

Valid XHTML 1.0! OpenAire compliant DSpace Software Copyright © 2002-2007 MIT and Hewlett-Packard - Feedback

© Universidad de Granada