Universidad de Granada Digibug

Repositorio Institucional de la Universidad de Granada >
2.-Revistas >
PNA (Revista de Investigación en Didáctica de la Matemática) >
Volumen 9 >

Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/10481/33231

Title: Mathematics teachers’ ideas about mathematical models: a diverse landscape
Other Titles: Ideas de profesores de matemáticas sobre modelos matemáticos: un panorama diverso
Authors: Bautista, Alfredo
Wilkerson-Jerde, Michelle H.
Tobin, Roger G.
Brizuela, Bárbara M.
Issue Date: Sep-2014
Abstract: This paper describes the ideas that mathematics teachers (grades 5-9) have regarding mathematical models of real-world phenomena, and explores how teachers’ ideas differ depending on their educational background. Participants were 56 United States in-service mathematics teachers. We analyzed teachers’ written responses to three open-ended questions through content analysis. A varied landscape of ideas was identified. Teachers referred to different entities as constituting models, expressed different ideas about whether data points can be part of models, and whether models convey more information than data. Interesting differences according to educational background were identified, especially between teachers with and without mathematics backgrounds.
Este artículo describe las ideas que tienen profesores de matemáticas (grados 5-9) acerca de los modelos matemáticos de fenómenos del mundo real y explora cómo esas ideas difieren dependiendo de la formación académica de los profesores. Analizamos las respuestas de 56 profesores en ejercicio estadounidenses a tres preguntas abiertas, mediante un análisis de contenido. Identificamos un panorama variado de ideas sobre las entidades que constituyen el modelo matemático, sobre si los datos pertenecen o no al modelo, y sobre si el modelo es más o menos informativo que los datos. Encontramos diferencias interesantes entre profesores con y sin formación matemática.
Sponsorship: This study was funded by the National Science Foundation (NSF), Grant # DUE- 0962863, “The Poincaré Institute: A Partnership for Mathematics Education.” The ideas expressed herein are those of the authors and do not necessarily reflect the ideas of the funding agency.
Publisher: Grupo de Investigación Didáctica de la Matemática: Pensamiento Numérico (FQM-193)
Series/Report no.: PNA;9(1)
Keywords: Educational background;
Mathematical models
Mathematics teachers
Formación académica
Modelos matemáticos
Profesores de matemáticas
URI: http://hdl.handle.net/10481/33231
ISSN: 1887-3987
Rights : Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 License
Citation: Bautista, A., Wilkerson-Jerde, M. H., Tobin, R. G., & Brizuela, B. M. (2014). Mathematics teachers’ ideas about mathematical models: A diverse landscape. PNA, 9(1), 1-28. [http://hdl.handle.net/10481/33231]
Appears in Collections:Volumen 9

Files in This Item:

File Description SizeFormat
Bautista2014PNA9(1)Mathematics.pdf540.27 kBAdobe PDFView/Open
Recommend this item

This item is licensed under a Creative Commons License
Creative Commons

Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.


Valid XHTML 1.0! OpenAire compliant DSpace Software Copyright © 2002-2007 MIT and Hewlett-Packard - Feedback

© Universidad de Granada