Publicaciones, vol. 47
https://hdl.handle.net/10481/51382
2024-03-28T14:17:54ZHacia la mejora de la competencia emprendedora en educación secundaria: un estudio piloto en la ciudad de Melilla
https://hdl.handle.net/10481/52074
Hacia la mejora de la competencia emprendedora en educación secundaria: un estudio piloto en la ciudad de Melilla
Ayoujil Serrano, Omar
La competencia emprendedora está adquiriendo gran importancia en los currículos de Primaria y Secundaria de nuestro sistema educativo, el cual evidencia una falta de desarrollo en lo que a una metodología espe- cífica para trabajarla se refiere. El objetivo de este piloto experimental ha sido probar la eficacia de un material multimedia interactivo creado espe- cíficamente para el desarrollo de esta competencia. Para ello, se ha traba- jado con dos grupos de alumnos de Educación Secundaria del I.E.S Enrique Nieto de la ciudad de Melilla, presentando la materia de forma tradicional en uno de ellos y trabajando con el material multimedia interactivo en el otro para, posteriormente, comparar los resultados obtenidos. De los resul- tados, concluimos que el uso del material multimedia interactivo condujo a mejores logros.
Escucha musical y respuestas psicofisiológicas
https://hdl.handle.net/10481/52073
Escucha musical y respuestas psicofisiológicas
Herrera Torres, Lucía; Berrío Grandas, Nelson Javier
La literatura científica indica que la respuesta psicofisiológica ante la escucha musical varía dependiendo de diferentes variables como, por ejemplo, el tempo de la música, el modo, el estilo musical escuchado y el contenido de la letra. Los objetivos de la presente investigación son, en primer lugar, determinar si las respuestas psicofisiológicas (respuesta galvánica de la piel-RGP, onda cerebral alfa-OCA y frecuencia cardíaca-FC) varían en función de la escucha musical frente a la condición de silencio. En segundo lugar, establecer si dichas respuestas varían en función del contenido de la letra de lo escuchado (Música Cristiana vs. Música no Cristiana). En tercer lugar, analizar si, en la escucha musical las respuestas psicofisiológicas difieren atendiendo al estilo musical escuchado. Participaron 100 estudiantes de la Universidad Adventista de Colombia divididos en dos grupos: Grupo Experimental o de escucha musical (n = 50) y Grupo Control o condición de silencio (n = 50). Los principales resultados pusieron de manifiesto diferencias en función de la modalidad de escucha (musical frente a silencio) en las tres respuestas psicofisiológicas. Además, se hallaron diferencias atendiendo al contenido de la letra y el estilo musical escuchado. Se discute la necesidad de continuar profundizando en futuros estudios que atiendan a diferentes variables que puedan incidir en la respuesta psicofisiológica ante la escucha musical.
Análisis del valor de responsabilidad en las clases de Educación Física en la Universidad De Cienfuegos (CUBA)
https://hdl.handle.net/10481/52072
Análisis del valor de responsabilidad en las clases de Educación Física en la Universidad De Cienfuegos (CUBA)
Granado Mejías, Anairis; Stuart Rivero, Alexis Juan; Vázquez Cedeño, Silvia; López Gutiérrez, Carlos Javier
El objetivo de este estudio es constatar la manera en que algunos docentes aprovechan o no, aquellos modos de actuación del valor responsabilidad que se manifiestan en las clases de educación física del nivel superior. Se utilizó una guía de observación de clases, validada de muy adecuada y confiable a través del 100% de los criterios de los expertos seleccionados. Esta herramienta fue aplicada a docentes que fueran afines en cuanto a años de experiencia, categorías docentes y científicas del departamento de Educación Física de la Universidad de Cienfuegos en Cuba. Los resultados muestran que los docentes aprovechan más los modos de actuar que favorecen el cumplimiento de los objetivos de la clase, que aquellos modos de actuar responsables que son colaterales a estos, por lo que se puede concluir que la intención en este sentido no es sólida y existen brechas importantes que deben ser valoradas.
Desarrollo y validación del Cuestionario de Adaptación al Centro de menores en acogida (CAC)
https://hdl.handle.net/10481/52071
Desarrollo y validación del Cuestionario de Adaptación al Centro de menores en acogida (CAC)
Fernández Millán, Juan Manuel
El presente estudio tiene como objetivo el desarrollo y validación del Cuestionario de Adaptación al Centro (CAC) mediante el análisis estadístico de homogeneidad, análisis factorial y validez tanto interna como externa del mismo. El cuestionario fue aplicado a 318 menores con edades comprendidas entre 4 y 17 años, de diferentes centros de acogida de la Ciudad Autónoma de Melilla. Los análisis estadísticos indican que el cues- tionario presenta una estructura formada por dos factores y 8 ítems adicio- nales, así como un Alfa de Cronbach adecuado tanto para el índice global de la escala (0,790) como para sus diferentes dimensiones. Estos datos y la correlación existente entre las puntuaciones totales y la medida externa de adaptación, permiten concluir que el Cuestionario de Adaptación al Centro (CAC) es un instrumento fiable y válido.
Hacia una ciudadanía democrática e intercultural. Apuntes para la formación del profesorado
https://hdl.handle.net/10481/52070
Hacia una ciudadanía democrática e intercultural. Apuntes para la formación del profesorado
Sierra Nieto, J. Eduardo; Caparrós Martín, Ester; Vila Merino, Eduardo S; Martín Solbes, Víctor M
En la actualidad, la construcción de una ciudadanía democrática no se puede comprender al margen de las consideraciones acerca del respeto de la diversidad cultural y de las medidas destinadas a fomentarla; en especial, ante el aumento de discursos y manifestaciones racistas, así como respecto a las sucesivas crisis humanitarias en relación a la inmigración. Ante este panorama, en este artículo proponemos conjugar la educación cívica desde el paradigma intercultural. Para ello, reivindicamos, por un lado, el papel de la escuela como espacio de mediación cultural y de fomento de la convi- vencia; por otro, y de forma complementaria, destacamos el papel del profe- sorado como agente social con amplia implicación en la conformación de ciudadanía democrática. A partir de ahí, indagamos en diferentes estudios que destacan las carencias en muchas de las propuestas de formación del profesorado que se desarrollan desde una óptica intercultural. Acabamos insistiendo en la necesidad de reforzar aquel tipo de formación en clave intercultural que potencia el conocimiento de sí como clave para la actuación educativa.