DDCE - Libros
https://hdl.handle.net/10481/4607
2024-03-29T13:10:33ZEducación Ambiental: más recursos que palabras
https://hdl.handle.net/10481/82414
Educación Ambiental: más recursos que palabras
Perales Palacios, Francisco Javier
Este documento pretende un doble objetivo: (1) ofrecer una visión de la situación de la EA y de los múltiples problemas ambientales que nos aquejan en una época con múltiples incertidumbres y dramáticas evidencias, lo que hacemos mediante una síntesis personal de su trayectoria vital; y (2) mostrar dicha visión a través de algunas de sus producciones y recursos en las distintas vertientes de la EA. Para ello, en primer lugar, se ofrece una síntesis del origen, evolución y retos actuales en la EA, complementada con un glosario básico para entender mejor la terminología utilizada. Posteriormente se presenta un resumen de los principales problemas ambientales actuales, junto con los efectos socio-ambientales que generan y las posibles alternativas, concluyendo con una propuesta didáctica para su abordaje. Finalmente, se ofrece una revisión de la bibliografía sobre buenas prácticas en EA, en concreto, de estrategias didácticas y de la enseñanza por proyectos y problemas. Se acompaña con tres anexos en torno a tres tópicos clave: ambientalización curricular, actitudes y formación del profesorado.; This document aims to achieve a dual objective: (1) to provide an overview of the current state of Environmental Education (EE) and the multiple environmental issues that afflict us in a time of numerous uncertainties and dramatic evidence, which we do through a personal synthesis of its life trajectory; and (2) to showcase this vision through some of its productions and resources in different aspects of EE. To accomplish this, first, a synthesis of the origin, evolution, and current challenges in EE is provided, complemented by a basic glossary to better understand the terminology used. Subsequently, a summary of the main current environmental problems is presented, along with the socio-environmental effects they generate and possible alternatives, concluding with a didactic proposal for addressing them. Finally, a review of the bibliography on best practices in EE is offered, specifically focusing on didactic strategies and project-based learning. It is accompanied by three appendices addressing three key topics: curricular environmentalization, attitudes, and teacher training.
Evolución de las teorías biológicas evolutivas en libros de texto de enseñanza en Chile
https://hdl.handle.net/10481/77315
Evolución de las teorías biológicas evolutivas en libros de texto de enseñanza en Chile
Tamayo Hurtado, Manuel
La Evolución Biológica es la idea central que da sentido a la Biología moderna. Sin
embargo, en diferentes países movimientos extra-científicos han desencadenado una fuerte oposición a
su enseñanza. Las presiones de estos grupos anti-evolucionistas han llevado a reducir progresivamente
o a tergiversar la enseñanza de la Biología evolutiva en los colegios. El presente trabajo tiene por fin
examinar esta situación en la educación media chilena. Como marco general de referencia se entrega
una revisión de antecedentes acerca del origen de la Biología y su enseñanza, del conflicto religioso
que generó, la oposición a la enseñanza de la evolución y los principales hitos en la historia de la
educación en Chile. Se revisó la información disponible en bibliotecas e Internet con el objeto de
formar un panorama claro con relación con tres aspectos, muy interrelacionados: Chile en los inicios
del evolucionismo, desarrollo del evolucionismo en los medios científicos e intelectuales chilenos, y
el evolucionismo en la Enseñanza Media de Chile.
Reunida una muestra importante que cubre los principales textos de Biología o
Ciencias naturales producidos en Chile, para el último nivel de enseñanza secundaria o media (sexto
humanidades o cuarto año de enseñanza media), se evaluó la pugna entre las posiciones evolucionistas
y anti-evolucionistas reflejada en los contenidos de estos textos, se relacionó la ideología de los autores
de textos con su posición frente al evolucionismo, se determinó la importancia relativa asignada al
tema evolutivo en la enseñanza media, la contribución de los textos de estudio chilenos al desarrollo
de las ideas evolucionistas, el avance del conocimiento científico y su manifestación en la enseñanza
de la evolución, se compararon diversas ediciones de los mismos textos para analizar los cambios
principales introducidos en sus contenidos, se hizo una revisión de los temas y subtemas de la
Biología evolutiva considerados en los textos publicados a partir de 1960, desde fines del período de
la síntesis, y se revisó cada texto de estudio con el objeto de estimar la veracidad de sus afirmaciones.
Se analizaron las bases para realizar una propuesta de enseñanza de la evolución
biológica. Se revisaron los principales desafíos que deben enfrentarse: las dificultades generales en la
enseñanza de la ciencia, las dificultades para la comprensión de la Teoría de la Evolución, las
concepciones alternativas de los estudiantes acerca de la evolución, la confusión entre el lenguaje
científico y el lenguaje común, el rechazo a la evolución biológica por motivos religiosos y las
razones que a veces ponen en duda el carácter científico de la Teoría de la Evolución. Se compararon
los principales modelos didácticos de enseñanza de las ciencias, sus características, ventajas y
desventajas: modelo tradicional de transmisión- recepción repetitiva, modelo del descubrimiento
inductivo, modelo de aprendizaje por recepción significativa y modelo constructivista.
Se reseñaron los principales factores que favorecen el aprendizaje de las ciencias
(motivación, clima de aula, el papel del Profesor, organización de los contenidos, trabajo grupal
cooperativo, perspectiva de indagación, instrumentos de trabajo, dimensión Ciencia – Técnica –
Sociedad, estrategia modular y consideración de la diversidad del alumnado) y los métodos de
enseñanza de las ciencias (mapas conceptuales, razonamiento analógico y modelización, resolución de
problemas, resolución de problemas asociados a la historia de las ideas científicas, trabajos prácticos,
investigación, ciclo de aprendizaje). Por último, se revisaron las actividades propuestas por diferentes
investigadores y educadores en relación con los distintos temas evolutivos: controversia entre
evolución y creación, la Teoría de la evolución y la ciencia moderna, historia de la ciencia evolutiva y
del pensamiento científico, historia de la ciencia evolutiva y resolución de problemas, microevolución,
adaptaciones, especiación, paleontología y evolución humana.
A partir del análisis del desarrollo histórico de la enseñanza de la evolución biológica,
de acuerdo con los textos publicados, y de los diferentes aspectos generales revisados, se realiza una
propuesta de enseñanza de la evolución biológica.
Influencia del género en la actitud ante la ciencia y la tecnología: la influencia del género en el perfil actitudinal del alumnado ante la Ciencia y la tecnología en centros educativos
https://hdl.handle.net/10481/77283
Influencia del género en la actitud ante la ciencia y la tecnología: la influencia del género en el perfil actitudinal del alumnado ante la Ciencia y la tecnología en centros educativos
González García, Francisco; Terrer Martín, Laura
El presente trabajo investiga la influencia del género en el perfil actitudinal del alumnado ante
la ciencia y tecnología, estudio realizado en la Escuela de Arte de Motril “Palacio Ventura”,
centro público donde se imparten enseñanzas post-obligatorias de Bachillerato y Ciclos
Formativos. Para ello, se elaboró un cuestionario basado en el proyecto ROSE que
cumplimentaron los estudiantes del centro educativo. Los resultados se trataron con el
programa SPSS y, mediante un análisis de la varianza, se comprueba la existencia de
diferencias de género en chicas y chicos de distintos grupos de edad, apreciándose también
una influencia del tipo de enseñanza en los resultados. Comparando con otros estudios
realizados a estudiantes de un nivel educativo inferior, en un contexto y tipo de enseñanza
distintos, se encuentran también numerosas coincidencias.; This paper investigates the influence of gender in the attitudinal profile of students regarding
science and technology. The study has been carried out at "Palacio Ventura" Art School in
Motril, which is a public school for post-compulsory college education and vocational
education. For this, a questionnaire was made, based on the ROSE project, which the students
at the school filled in. The results were treated with the SPSS program and, with a analysis of
variance (ANOVA), the existence of gender differences in girls and boys from different age
groups were shown, as well as an influence of the type of education could be seen in the
results. Compared to other studies with students from lower educational levels, in a different
context and type of teaching, many coincidences were also found
Ríos de vida, un proyecto para conocer, amar y cuidar nuestros ríos
https://hdl.handle.net/10481/72752
Ríos de vida, un proyecto para conocer, amar y cuidar nuestros ríos
Villar Argáiz, Manuel; López Rodríguez, Manuel Jesús; Medina Sánchez, Juan Manuel; Corral Arredondo, Eulogio; Carrillo Lechuga, Presentación; Regino Zamora, María; Tierno De Figueroa, José Manuel; Jáimez Cuéllar, Pablo; Sánchez Castillo, Pedro Miguel; Jiménez, Antonio; Romero López, María del Carmen; Barón López, Sergio David; Fernández Ferrer, Gracia
Ríos de Vida es una iniciativa promovida por un grupo de profesores de la
Universidad de Granada a los que nos une la profunda convicción de que
conservación y educación deben ir de la mano. Muchos de los ríos de
nuestra geografía se encuentran entre los ecosistemas más amenazados y
vulnerables por el cambio global. Con la colaboración de la Fundación
Española para la Ciencia y la Tecnología (FECYT), profesores de Institutos de
Educación Secundaria y de la Universidad de Granada han aunado esfuerzos
para que los alumnos más jóvenes aprendan a evaluar el estado ecológico
de los ríos siguiendo las directrices que marca la Directiva Marco de Agua
de la Unión Europea.
Investigando la mejora de la enseñanza universitaria a través del Aprendizaje-Servicio
https://hdl.handle.net/10481/46881
Investigando la mejora de la enseñanza universitaria a través del Aprendizaje-Servicio
Carrillo Rosúa, Francisco Javier; Arco Tirado, José Luis; Fernández Martín, Francisco D.
Investigaciones y experiencias presentados al VI Congreso Nacional y I Internacional de Aprendizaje Servicio Universitario en España.
VI Congreso Nacional y I Internacional de Aprendizaje Servicio Universitario (Aps-U6). Universidad de Granada, Facultad de Ciencias de la Educación, 28-29 abril de 2015.