Departamento de Didáctica de Ciencias Experimentales
https://hdl.handle.net/10481/4601
2024-03-28T11:18:04ZAgricultores y ganaderos, contra las cuerdas
https://hdl.handle.net/10481/89954
Agricultores y ganaderos, contra las cuerdas
Perales Palacios, Francisco Javier
Se describen los factores que están incidiendo en la actual crisis y protestas de los sectores agrícola y ganadero en España.
Design and Evaluation of an Innovative Pedagogical Strategy for Undergraduate Medical Students Learning Chemistry
https://hdl.handle.net/10481/89692
Design and Evaluation of an Innovative Pedagogical Strategy for Undergraduate Medical Students Learning Chemistry
Layton Jaramillo, Soroya Elena; Villamil-Villar, William Anibal; Aguaded Ramírez, Eva María; Carrrillo-Rosúa, Javier
Training in chemistry is essential for undergraduate medical students; however, at the National University of Colombia, basic chemistry courses are associated with high fail rates and low academic performance with regard to first semester students, especially in vulnerable special admission populations. A longitudinal study was carried out via program evaluation methodology using quantitative and qualitative techniques to assess an innovative pedagogical strategy founded on context-based learning and different didactic and evaluative strategies employing information and communication technologies (ICT), which was tested on students of medicine by an interdisciplinary team of teachers in a new course. With the pedagogical strategy, a statistically significant improvement was observed in the academic performance of the students, with an increase in the mean grades that went from 3.61/5.00 to 3.95/5.00, a decrease of the fail rate from 15.50% to 3.48%, and the development of useful chemistry knowledge for the students during their training and for their professional lives. Furthermore, the study became an opportunity for collaborative learning among colleagues, favoring ongoing training of teaching staff and pedagogical innovation in professional learning communities.
Oppenheimer y las fronteras de la ciencia
https://hdl.handle.net/10481/87242
Oppenheimer y las fronteras de la ciencia
Perales Palacios, Francisco Javier
Se analiza la película Oppenheimer y su utilidad para enseñar naturaleza de la ciencia.; The Oppenheimer film and its usefulness in teaching the nature of science are analyzed.
Evolución de los modelos mentales sobre fosilización tras el proceso de enseñanza-aprendizaje
https://hdl.handle.net/10481/87062
Evolución de los modelos mentales sobre fosilización tras el proceso de enseñanza-aprendizaje
González García, Francisco; Fernández Ferrer, Gracia; Gómez Loarces, Raquel
Se muestra un estudio de la evolución de los modelos mentales sobre fosilización tras el proceso de
enseñanza y aprendizaje en alumnado de 4º curso de Educación Secundaria. Se hace uso de estrategias de
enseñanza diferentes, como el discurso de la profesora, argumentación en gran grupo, visionado de videos,
lectura de textos y utilización de recursos TIC. Para analizar los modelos mentales de los estudiantes, previos y
posteriores a la secuencia de enseñanza se tienen en cuenta tres variables, los procesos geológicos que
intervienen, el espacio o ambiente geológico donde se desarrollan y el tiempo geológico. Como resultado,
observamos que existe dificultad por parte del alumnado para integrar el proceso de mineralización de la materia
orgánica o asociar el proceso a un ambiente sedimentario concreto. Al mismo tiempo se observan ideas erróneas
paralelas a estudios previos, en relación a considerar el tiempo como un factor de fosilización, así como el
asincronismo de la génesis de las rocas y de los fósiles que contienen.; It shows a study of the evolution of mental models on fossilization after the teaching and learning
process in students of 4th year of Secondary Education. Different teaching strategies are used, such as the
teacher's speech, argumentation in a large group, viewing videos, reading texts and using ICT resources. To
analyze the mental models of the students, before and after the teaching sequence, three variables are taken into
account: the geological processes involved, the space or geological environment where they are developed, and
the geological time. As a result, we observed that there is difficulty on the part of the students to integrate the
mineralization process of the organic matter or to associate the process with a concrete sedimentary
environment. At the same time wrong ideas parallel to previous studies are observed, in relation to considering
time as a factor of fossilization, as well as the asynchronism of the genesis of rocks and fossils they contain.
Innovación pedagógica en el contexto universitario
https://hdl.handle.net/10481/86486
Innovación pedagógica en el contexto universitario
Layton Jaramillo, Soroya Elena; Duarte Velasco, Óscar Germán; Aguaded Ramírez, Eva María; Carrillo Rosúa, Francisco Javier
El término innovación se ha posicionado en la política económica (Godin, 2008) y ha venido penetrando diferentes ámbitos de la cotidianidad. En este escrito, se presenta una propuesta que dota al término innovación de un sentido conceptual acorde con la misión y fines de una institución universitaria, concretamente, la Universidad Nacional de Colombia, acotado a su acepción de innovación pedagógica.
Para ello, inicialmente, se presenta una revisión de las definiciones actuales del concepto de innovación (innovación tecnológica). Posteriormente, se aborda el concepto de innovación social. Más adelante, se presentan los ámbitos en que se suele aplicar la innovación en el terreno de lo educativo, y se precisan algunos términos. Se concluye que el sentido de la innovación pedagógica debe estar acorde con la misión y fines institucionales, y se propone una acepción del término válida, en el contexto de una institución universitaria, la Universidad Nacional de Colombia. Esta acepción hace uso del concepto de experiencias de aprendizaje, que se explora antes de presentar las conclusiones.