Vol._20, 2 (2016)
https://hdl.handle.net/10481/42517
2024-03-28T20:18:01ZCurrículum oculto y educación física: una revisión sistemática
https://hdl.handle.net/10481/59322
Currículum oculto y educación física: una revisión sistemática
Martínez Baena, Alejandro César; Salinas Camacho, Juan
El objetivo del presente estudio se centra en conocer y analizar los estudios sobre currículum oculto en
Educación Física escolar a partir de una revisión sistemática de los artículos publicados en la base de
datos Web of Science® (WoS). La investigación desarrollada tiene un enfoque cuantitativo, de carácter
exploratorio y descriptivo, que incluye técnicas de investigación documental. Para la realización de la
búsqueda se utilizaron los términos “Hidden Curriculum” y “Physical Education”. A partir de la
búsqueda realizada se han encontrado 22 artículos que han sido analizados. Se presentan hallazgos
sobre revistas más productivas respecto al tema objeto de estudio, autores e instituciones con mayor
actividad investigadora en este campo, autoría de los trabajos de acuerdo al género, metodología de
investigación utilizada en los estudios encontrados, aproximación a las líneas de investigación más
desarrolladas y caracterización de las mismas. El conocimiento facilitado en el presente trabajo puede
resultar interesante para un mejor conocimiento por parte de los profesionales del área en su ámbito
pedagógico, así como una buena base para la implementación de experiencias en contextos educativos
reales.; The aim of this study was to recognise and analyse the studies on hidden curriculum in school
physical education from an electronic search in Web of Science database. A quantitative,
exploratory and descriptive study using documentary research techniques was conducted. Findings
are presented according to most productive journals, authors and institutions with greater research
activity in this area, authorship of the works according to gender, research methodology, approach
tom the most developed research and characterisation of them. Twenty two papers were analysed
using the keywords “hidden curriculum” and “physical education”. The findings have important
implications for the better knowledge of pedagogical area on professional. The finding also has
important implications for the design of experience interventions in real educational contexts.
Mapas conceptuales aplicados al tratamiento de temas mediambientales en la formación del profesorado de física
https://hdl.handle.net/10481/42596
Mapas conceptuales aplicados al tratamiento de temas mediambientales en la formación del profesorado de física
Pontes Pedrajas, Alfonso; Varo-Martínez, Marta
En este estudio se presenta una experiencia de investigación sobre el uso de los mapas
conceptuales en la formación inicial del profesorado. Se describe una propuesta metodológica
basada en el enfoque CTSA (relaciones entre ciencia, tecnología, sociedad y ambiente) que trata
de fomentar el aprendizaje significativo, el trabajo en equipo, la comunicación en el aula y el
desarrollo de competencias docentes. Para ello, se ha utilizado el análisis de textos relacionados
con la problemática del cambio climático y la elaboración de mapas conceptuales con ayuda del
software CmapTools. Los resultados del estudio indican que los profesores en formación aprenden
fácilmente a elaborar mapas conceptuales a partir del análisis de textos sobre temas de interés
educativo y valoran positivamente para su formación el desarrollo de la experiencia.; In this paper a research about the influence of concept mapping in teacher training programs is
presented. A methodological proposal based on the STSE approach (science, technology, society
and environment relationships) is described. It tries to promote meaningful learning, team work,
communication abilities and teaching abilities. For that purpose, the analysis of documents
related to climate change and concept mapping, with the software CmapTools, have been used.
The results show that preservice teachers learn easily to create concept maps from the analysis
of texts related to educational topics and that they value in a positive way the educational
experience developed.
Innovación docente en educación superuor: edublogs, evaluación formativa y aprendizaje colaborativo
https://hdl.handle.net/10481/42595
Innovación docente en educación superuor: edublogs, evaluación formativa y aprendizaje colaborativo
Molina, Pere; Valencia-Peris, Alexandra; Gómez-Gonzalvo, Fernando
Este trabajo muestra los resultados de la valoración de 124 estudiantes universitarios sobre el uso
del blog en dos asignaturas de titulaciones distintas. Se elaboró un cuestionario, que se administró
finalizado el cuatrimestre, para averiguar si los edublogs contribuyen al aprendizaje colaborativo
y si son un recurso útil para llevar a cabo una evaluación formativa. Pese a que los conocimientos
y experiencias previas sobre blogs de los dos grupos difieren entre sí, en ambos casos su uso se
percibe satisfactoriamente y se considera que ha favorecido el aprendizaje. Entre las razones que
justifican esta valoración positiva destacan: la importancia de ofrecer información previa y
suficiente sobre su uso en la asignatura; una actitud del profesorado preocupada por ampliar el
aprendizaje más allá del aula; la integración plena del blog en el desarrollo de la asignatura; y la
evaluación del aprendizaje, la cual debe favorecer la participación activa del alumnado.; This study shows the results of 124 students’ perceptions about the use of blogging in two subjects
from different university degrees. A questionnaire was created to find out whether blogs
contributed to collaborative learning and were a useful resource to conduct formative assessment.
It was administered at the end of the semester. Although previous knowledge and experiences with
blogs were different between the two groups of students, in both cases their use was perceived as
satisfactory and considered to benefit students’ learning. The main reasons that justify this
positive assessment are: the importance of offering previous and sufficient information about how
the blog will be used in the subject; the teacher’s attitude and her/his concern to broaden learning
beyond the classroom; the integration of the blog in the development of the subject; and the
evaluation of their learning, which must foster students’ active participation.
¿Es la evaluación del profesor por los estudiantes un incentivo perverso?
https://hdl.handle.net/10481/42594
¿Es la evaluación del profesor por los estudiantes un incentivo perverso?
Gorbaneff, Yuri
Objetivo: Diseñar un modelo formal de la estructura de incentivos creada por la evaluación del
profesor por los estudiantes y hacer su prueba empírica.
Método: Un juego dinámico de información perfecta en tres etapas. Para probar el modelo, se
utilizan observaciones realizadas en un curso introductorio de administración en 2013 - 2014. Se
analiza la correlación entre la nota promedio y la evaluación del profesor por los estudiantes para
cada clase de la asignatura.
Resultados: El modelo muestra equilibrios múltiples y existencia de la correlación en casi todas las
celdas. En algunas celdas la correlación es deseable, en otras, indeseable.
Conclusiones: La evaluación del profesor por los estudiantes se correlaciona con las calificaciones
de los alumnos lo que conduce a la inflación de notas. El grado de la inflación depende de la
política del administrador quien puede prestar una mayor o menor atención a las evaluaciones de
profesores por los alumnos.; Objective: To design a game theoretic model of incentive structure created by the student
evaluation of teacher and to make an empirical test of the model
Method: I use game theory to build a dynamic perfect information game in three stages. To prove
the model, I collect observations in the Management introductory course in 2013 – 2014 and make
test of correlation between the average grades per class and the student evaluation of teacher.
Results: The model shows multiple equilibria and existence of the correlation in almost every cell.
In some cells the correlation is desirable, in other cells, undesirable.
Conclusions: The student evaluation of teacher is correlated with the grades and results in grade
inflation. The degree of the inflation depends on the university manager who pays more or less
attention to the student evaluation of teacher.
Eficacia de un curso en ple, multilingüe, para la enseñanza del ensayo científico
https://hdl.handle.net/10481/42593
Eficacia de un curso en ple, multilingüe, para la enseñanza del ensayo científico
Arroyo González, Rosario; Jiménez Baena, Abrahán F.; Martínez Sánchez, Estefanía
La finalidad de esta investigación es evaluar un programa de escritura multilingüe del ensayo
científico, accesible en PLE. Para ello se aplica un diseño mixto de estudio de casos múltiple que
permita indagar, por un lado, las diferencias significativas en la percepción de la autoeficacia
escritora y de las competencias escritoras en inglés y español de los estudiantes, por otro lado, se
trata de descubrir si la autoeficacia escritora correlaciona con el conocimiento de otras
competencias escritoras. Igualmente, se analizan qué competencias escritoras mejoran, y cuáles
no, en inglés y español. Por último, se describen los usos recursos y aplicaciones telemáticas en el
proceso de aprendizaje seguido por cada estudiante, que pueden haber influido en los efectos del
programa.; The aim of this research is to review a multilingual writing program of the scientific essay,
accessible from PLE. For this purpose, a mixed design is appliedwhich, on the one hand, let us
investigate the significant differences in the perception of writing self-efficacy and the students’
writing competence in English and Spanish; and on the other, it is a question of discovering if
writing self-efficacy may establish a mutual relation with the knowledge of other writing
competences. Likewise, it is analyzed which writing competences improve and which ones do not,
in English and in Spanish. Finally, the use of resources and telematic applications in the process of
learning of each student, which can have an influence on the program effects, are described.