Grupo: Lenguas Aplicadas a Contextos Profesionales y Académicos (HUM641)
https://hdl.handle.net/10481/37662
2024-03-29T07:37:27ZLa integración, eje central en la enseñanza del español para fines específicos
https://hdl.handle.net/10481/37666
La integración, eje central en la enseñanza del español para fines específicos
Iriarte Romero, Emilio
La enseñanza del español para fines específicos supone tomar en consideración, por parte del profesorado, una visión del aprendiente como agente social que necesita dotarse de una serie de competencias que le permitan una integración con éxito en la cultura meta.
Los niveles de integración que se especifiquen deben agrupar una correcta complementación tanto por parte de gobiernos como de docentes. En esta área, analizar los instrumentos necesarios a tener en cuenta en el proceso de integración del estudiante, se torna de vital importancia en ambos casos. En el área académica, tanto el Marco común europeo de referencia para las lenguas (MCER) como el Plan curricular del Instituto Cervantes (PCIC) y el Plan curricular de Español de los negocios, ofrecen al docente sugerencias de cómo llevar a cabo tal proceso integrador. En el área- gubernamental, es necesario analizar los planes de integración para buscar enlaces y vías de unión entre los dos campos mencionados anteriormente.
En este artículo se analizan cuáles son las herramientas, las competencias y los procesos necesarios a tener en cuenta para capacitar a los estudiantes a interactuar con éxito tanto desde una perspectiva lingüística como cultural. En definitiva, se trata de direccionar la enseñanza del español hacia una perspectiva de integración. Analizar los elementos que nos puedan ayudar a conseguir dicha integración se convierte en una parte imprescindible del proceso de enseñanza - aprendizaje.; The teaching of Spanish for specific purposes involves taking into
consideration by teachers, a view of the learner as a social agent needing to
acquire a set of skills that enable successful integration in the target
culture.
Levels of integration involve proper complementation by both,
governments and teachers. In this area, analyzing the necessary
educational tools to take into consideration in the integration process of
students, becomes of vital importance in both cases. In the academic area,
the Common European Framework of Reference for Languages together
with the Plan of the Cervantes Institute and the Spanish curricular plan of
business, provide teachers with suggestions on how to carry out such
integration process. In the government area, it is necessary to analyze the
integration plans in order to link the two fields mentioned above.
This article discuss what tools, skills and processes are necessary to
keep in mind as teachers, in order to enable students to interact
successfully from both, a linguistic and cultural perspective. In short, it is
addressing the teaching of Spanish for specific purposes towards an
integrative perspective, and hence, analyzing the elements that can help us
to achieve such integration becomes an indispensable part of the teaching –
learning process.