Porta Linguarum, Nº18, junio 2012
https://hdl.handle.net/10481/30910
2024-03-29T13:28:11ZRecensión: "Teaching and learning english through bilingual education. Martínez Agudo, Juan de Dios (ed.) (2012). Newcastle upon Tyne: Cambridge Scholars. ISBN (10): 1-4438-3713- X, 246 pages."
https://hdl.handle.net/10481/30930
Recensión: "Teaching and learning english through bilingual education. Martínez Agudo, Juan de Dios (ed.) (2012). Newcastle upon Tyne: Cambridge Scholars. ISBN (10): 1-4438-3713- X, 246 pages."
Hughes, Stephen
Learning the deep approach: language teacher's voices
https://hdl.handle.net/10481/30923
Learning the deep approach: language teacher's voices
Karaman, Cendel; Ökten, Celile; Tochon, François Victor
Based on the Deep Approach and learning modules prepared for Turkish as a Foreign Language, this qualitative study analyzed the experiences of instructors working at five research universities in the United States and one university in Turkey. The focus was on understanding how the implementation of the new approach was negotiated by teachers as they reflected on pedagogies. As a result of the interpretive analysis, we identified three main themes. This article presents how teachers practices,
professional and cultural identities, and transformations in learning and teaching emerged during the process of employing the deep approach.; Este estudio cualitativo analizó las experiencias de un grupo de instructores de lengua turca en cinco universidades en los Estados Unidos y una en Turquía basadas en el «principio profundo» y en el uso de módulos de aprendizaje del idioma turco como lengua extranjera. El enfoque del estudio fue la comprensión de las formas cómo estos maestros negociaron la implementación del principio profundo durante un proceso reflexivo sobre sus accionares pedagógicos. Se identificaron tres temas principales. Este artículo detalla cómo emergieron prácticas pedagógicas, identidades profesionales y culturales y transformaciones en enseñanza y aprendizaje entre los maestros durante la implementación del principio profundo.
Análisis de las competencias profesionales del profesor universitario de lengua y literatura y su didáctica: un estudio de caso
https://hdl.handle.net/10481/30922
Análisis de las competencias profesionales del profesor universitario de lengua y literatura y su didáctica: un estudio de caso
Fernández de Haro, Eduardo; Núñez-Delgado, Pilar; Romero Mariscal, Lucía Presentación
Este artículo está relacionado con un estudio de caso sobre las competencias que tienen y ponen en práctica los formadores de profesores, y su contenido se centra, concretamente, en la descripción del conocimiento que el formador de profesores de lengua y literatura y su didáctica posee en relación con la planificación de sus enseñanzas así como en la detección y análisis de las destrezas o capacidades de las que, como tal formador, hace uso cuando realiza esta tarea de planificación y pone en práctica a través de su actividad docente.; This article deals with a case study concerning the competencies which teacher trainers have and put into practise; it is specifically concerned with their knowledge of language and literature and their teaching ability as regards the planning of lessons. It is also concerned with the discovery and analysis of skills and capacities which the trainer uses when undertaking such plans and which are put into practice in their teaching activity.
Teoría de la práctica lexicológica
https://hdl.handle.net/10481/30920
Teoría de la práctica lexicológica
Becerra Hiraldo, José María
Exponemos un método para ejercitarnos en la práctica del vocabulario español. Se trata de un método lexicológico que intenta explotar y aprovecharse de las relaciones sistemáticas que existen entre las unidades léxicas. Para ello, siguiendo un criterio de aproximación, planteamos ejercicios de sustitución, selección, relación y asociación, así como con el criterio de enfrentamiento proponemos ejercicios de contraste, variación y transformación. Todo está refrendado por un marco teórico que justifica el conjunto de los ejercicios.
Características psicométricas de un cuestionario en español para medir estrategias de aprendizaje del inglés como lengua extranjera
https://hdl.handle.net/10481/30919
Características psicométricas de un cuestionario en español para medir estrategias de aprendizaje del inglés como lengua extranjera
Franco, Pilar; Pino Juste, Margarita; Rodríguez López, Beatriz
El objetivo de este estudio es diseñar, aplicar y validar un cuestionario como instrumento de medición para comprobar el uso de estrategias de aprendizaje en la enseñanza del inglés como lengua extranjera.
Está compuesto de ocho preguntas de identificación, 58 ítems cerrados con preguntas dicotómicas, lo que nos permite saber el porcentaje de individuos que utiliza una determinada estrategia, y una escala tipo Likert que permite conocer la frecuencia de uso de estrategias.
El análisis de los ítems se realizó mediante el índice de homogeneidad, el cálculo de la consistencia interna y la validez de constructo.; The aim of this study is to design, test and validate a questionnaire as a survey instrument to identify the use of strategies for learning English as a foreign language.
It consists of eight questions for students’ identification, 58 close-ended questions for yes and no answers, which allow the analysis of the percentage of students who use a particular strategy, and a Likert-type scale for each of the 58 items that allows the students to report the frequency of strategy use.
The item analysis was performed using the homogeneity index, the calculation of internal consistency and construct validity.