HUM580 - Artículos
https://hdl.handle.net/10481/30461
2024-03-28T21:43:01ZEducación para la Paz: Un Espacio de Innovación e Intercambio de Buenas Prácticas Docentes
https://hdl.handle.net/10481/67054
Educación para la Paz: Un Espacio de Innovación e Intercambio de Buenas Prácticas Docentes
Kárpava, Alena; Juárez Ramos, Verónica
Durante el año académico 2018-2019 en la Universidad de Granada se llevó a cabo un Proyecto de Innovación y Buenas Prácticas Docentes que pretendía acercar a los docentes en formación a las vivencias teórico-prácticas de la Educación para la Paz Social, Interna y Gaia. Aplicamos método del aprendizaje basado en problemas, fomentando la observación, experimentación y acción colaborativa con ayuda de las técnicas de la Pedagogía de Freinet y de la Educación Emocional-Transpersonal. La metodología paidocéntrica permitió cumplir con los objetivos del proyecto, construyendo los aprendizajes teóricos de la Educación para la Paz a partir de la vivencia práctica. La evaluación de la mejora docente tenía carácter comprensivo, aplicando como instrumentos el informe final del aprendizaje basado en problemas, el Diario de Paz y las sesiones dialogadas. Como resultado el alumnado fue dotado de herramientas de reflexión crítica y de técnicas de Educación para la Paz, que permitieron incrementar la atención, motivación, participación, autoobservación y autorrealización. Se profundizó en la necesidad de la formación en la Educación para la Paz. Se colaboró con el Movimiento Cooperativo de la Escuela Popular en creación del espacio virtual en la Biblioteca de la Universidad dedicado a la recopilación del material teórico-práctico de la Pedagogía de Freinet.; During the 2018-2019 academic year at the University of Granada, a Project of Innovation and Good Teaching Practices was carried out due to want to bring teachers in practices, the theoretical-practical experiences of Education for Social, Internal and Gaia Peace. We apply problem-based learning method, encouraging observation, experimentation and collaborative action with the help of Freinet Pedagogy and Emotional-Transpersonal Education techniques. The paidocentric methodology allowed to fulfill the objectives of the project, building the theoretical learning of the Education for Peace from the practical experience. The evaluation of teacher improvement was comprehensive, applying as instruments, the final report of problem-based learning, the Journal of Peace and the dialogue sessions. As a result, students were provided with critical reflection tools and Peace Education techniques, which allowed increasing attention, motivation, participation, self-observation and self-realization. The need for training in the EpP was deepened. It was collaborated with the Cooperative Movement of the Popular School in creation of the virtual space in the University Library that collects the theoretical and practical material of the Freinet Pedagogy.
Impacto de la producción científica acerca de la educación para muerte: Revisión bibliométrica en Scopus y Web of Science
https://hdl.handle.net/10481/60238
Impacto de la producción científica acerca de la educación para muerte: Revisión bibliométrica en Scopus y Web of Science
Martínez Heredia, Nazaret; Bedmar Moreno, Matias
La pedagogía para la muerte puede definirse como un área de conocimiento educativo emergente
la cual nos permite centrarnos en una intervención para poder crear un proceso de enseñanza y
aprendizaje acorde con las dimensiones del ser humano. La presente investigación pretende analizar
bibliométricamente la producción científica de mayor impacto sobre educación para la muerte en las
principales bases de datos de carácter multidisciplinar: Scopus y Web of Science. Se delimitaron cuatro
descriptores para la búsqueda: “death education”-“educación para la muerte” y “death pedagogy”-
“pedagogía para la muerte”. Se analizó la información en torno a 10 variables: cuantía de publicaciones
de los últimos cinco años, y por año natural, tipología de documento, área de indexación, publicaciones
periódicas, internacionalización de la investigación, institución de publicación, autoría de publicación,
publicaciones con mayor impacto y palabras clave. Los resultados han proyectado un campo científico
que se encuentra todavía en vías de desarrollo, aunque el año 2018 fue el año con mayor producción
científica (n=11) seguido del 2019 (n=7),resaltando una evolución considerable en la producción científica
sobre pedagogía para la muerte. Concluimos, que este artículo presenta una revisión necesaria
en pedagogía de la muerte, que ayude a generar conocimiento en investigadores.; Education for death can be defined as an area of emerging educational knowledge which allows us
to focus on an intervention in order to create a teaching and learning process in accordance with the
dimensions of the human being. The present research aims to bibliometrically quantify the scientific
production with the greatest impact on education for death in the main multidisciplinary databases:
Scopus and Web of Science. Four descriptors were delimited: “death education”-“educación para la
muerte” y “death pedagogy”-“pedagogía para la muerte. The procedure was carried out by means
of a combined search by pairs, analyzing the information on 10 variables: amount of publications
of the last five years, and by natural year, type of document, indexing area, periodical publications,
internationalization of research, publication institution, authorship of publication, publications with
the greatest impact and keywords. The results have projected a scientific field that is still under
development, although 2018 was the year with the highest scientific production n=11) followed
by 2019 (n=7) highlighting a considerable evolution in the scientific production on pedagogy for
death. We conclude that this article presents a necessary review in pedagogy of death helping to
generate knowledge in researchers.