Publicaciones, vol. 32
https://hdl.handle.net/10481/23840
2024-03-29T00:11:31ZLos conceptos inmunológicos en los libros de texto: los cambios curriculares de la reforma
https://hdl.handle.net/10481/23948
Los conceptos inmunológicos en los libros de texto: los cambios curriculares de la reforma
Azuaga Fortes, María José; Benarroch Benarroch, Alicia; González García, Francisco
La inmunología y los conceptos relacionados son contenidos de creciente
actualidad en la vida cotidiana de los seres humanos. Sin embargo, el peso
curricular de los mismos ha sido tradicionalmente muy pequeño. El Diseño
Curricular Base de la Educación Secundaria Obligatoria hizo ya alguna inclusión
de estos contenidos, pero es el Real Decreto 3473/2000 sobre las Enseñanzas
Mínimas para la Educación Secundaría Obligatoria el que marca con claridad
un cambio más significativo. En este trabajo se analiza si los libros de texto
anteriores y posteriores a este Real Decreto se hacen eco de dicho cambio.; The immunology and related concepts are of increasing interest in the daily life
of human beings. However, the presence of the immunology concepts in the “curricula”
has been traditionally very small. Some of these concepts were already included in the Basic Curricula Design of the Compulsory Secondary Education but the most
significant change is in the Royal Decree 3473/2000, about Minimal Teaching for
the Compulsary Secondary Education. In this paper we analyse if these changes are
taken into account in textbooks published before and subsequent to the Royal Decree.
El tribunal del jurado en Estados Unidos, Francia y España: tres modelos de participación en la administración de justicia. Implicaciones para la educación del ciudadano
https://hdl.handle.net/10481/23947
El tribunal del jurado en Estados Unidos, Francia y España: tres modelos de participación en la administración de justicia. Implicaciones para la educación del ciudadano
Novo Pérez, Mercedes; Arce Fernández, Ramón; Seijo Martínez, Dolores
En el presente trabajo, desde el marco integrador de la Psicología Jurídica,
planteamos una revisión histórica de la institución del Tribunal del Jurado desde
sus antecedentes remotos hasta la regulación actual reflejada en tres arquetipos:
el modelo estadounidense, el modelo francés y el modelo español. Además
destacamos algunos hallazgos de la Psicología Jurídica que arrojan luz sobre
el funcionamiento de la institución. Asimismo, reflexionamos sobre la situación
actual en nuestro ordenamiento jurídico valorando, desde una óptica de propuestas
de mejora, algunos puntos débiles en su funcionamiento. En este sentido,
apelamos al rol de la educación institucionalizada, como medio privilegiado
de culturización del ciudadano y de formación en valores relacionados con la
justicia. La escuela se nos antoja como un canal de transmisión de valores y de
formación de actitudes.; In the context of Legal Psychology, a historic revision of the Jury, from its background
to the present regulation reflected in three archetypes: American, French and
Spanish models, is presented. We also bring out some Legal Psychology findings that
explain this institution performance. In the same way, we reflect on our present context
taking into consideration some weak aspects of this Court in order to improve them. We
call on the institutional education role as a privileged channel for culture and training
citizen in values related to justice. Schools seem to be an excellent place for the transmission
of these values and attitudes.
Repercusiones del proceso de separación y divorcio. Recomendaciones programáticas para la intervención con menores y progenitores desde el ámbito escolar y la administración de la justicia
https://hdl.handle.net/10481/23946
Repercusiones del proceso de separación y divorcio. Recomendaciones programáticas para la intervención con menores y progenitores desde el ámbito escolar y la administración de la justicia
Seijo Martínez, Dolores; Fariña Rivera, Francisca; Novo Pérez, Mercedes
En el presente trabajo se pretende arrojar luz acerca de los principales
efectos negativos derivados de los procedimientos de separación y divorcio. Con
este objetivo se revisan las principales repercusiones de este fenómeno, por
otra parte cada vez más frecuente, atendiendo a los principales agentes implicados,
esto es, progenitores y menores. Finalmente, se presenta una propuesta
de intervención basada en programas dirigidos a menores y progenitores desde
el ámbito institucional, concretamente desde el contexto escolar y la administración
de justicia. Asimismo, se recogen los principales guidelines recomendados
para implementar este tipo de programas, ya consolidados en países del ámbito
anglosajón.; The purpose of this work is to show the principal negative effects derived
from the separation or divorce. With this objective, the main repercusions of this
fenomenom are revised, according to the main protagonist: children and parents.
Finally, an interventional proposition is presented based on programs to minors
and parents from the school and the justice administration. We also present the
principal guidelines to implant these programs, which are consolidated in anglosajon
countries.
Escritura creativa y poesía en la enseñanza de lenguas
https://hdl.handle.net/10481/23945
Escritura creativa y poesía en la enseñanza de lenguas
Pérez Valverde, María Cristina
En este trabajo partimos de una serie de principios teóricos en torno a la
enseñanza y aprendizaje de la LE para proponer un modelo de trabajo en el
aula basado en la realización de tareas de escritura creativa a partir de patrones
poéticos. En el marco de un enfoque que presta atención a los fenómenos
cognitivos y afectivos que entran en juego en el proceso de enseñanza-aprendizaje
y que se propone implicar activamente al alumnado en los mecanismos
de construcción y negociación de significados, consideramos importante facilitar
a los/as estudiantes el descubrimiento y exploración de las posibilidades expresivas
de la LE más allá del nivel puramente denotativo, desde un enfoque lúdico
y motivador, encaminado a fomentar una actitud positiva hacia la lengua estudiada.; In this paper we advance a task-based model for the practice of creative
writing through poetic patterns in the FL classroom. Our proposal is theoretically
underpinned by some current principles for the teaching of foreing languages,
which are summarized in the first section of the essay. In the context of an
approach that a) pays attention to the cognitive and affective development of the
student throughout the learning process and b) purports to actively involve learners
in the construction and negotiation of meanings, we wish to highlight the need
to help learners discover and explore the expressive possibilities of the FL beyond
the referential level, by means of a creative approach aimed to foster a positive
attitude towards the target language.
Carta abierta a la comunidad educativa: ni boicot ni silencio
https://hdl.handle.net/10481/23944
Carta abierta a la comunidad educativa: ni boicot ni silencio
Gil Pérez, Daniel; Vilches, Amparo