Vol. 1,1 (1997)https://hdl.handle.net/10481/74272024-03-29T05:32:03Z2024-03-29T05:32:03ZArmonía y consonancia de enunciados para un sistema de calidad de formación inicial del profesoradoVillar Angulo, Luis Miguelhttps://hdl.handle.net/10481/231312021-06-15T18:02:33ZArmonía y consonancia de enunciados para un sistema de calidad de formación inicial del profesorado
Villar Angulo, Luis Miguel
Esta contribución profundiza en uno de los temas más recurridos de los últimos
años: la calidad. Concretamente el articulo se centra en la calidad de la
formación inicial del profesorado, en los indicadores y medidas que deben
adoptarse para hacerla factible. El trabajo propone un sistema de indicadores de
actuación que contribuyen a incrementar la calidad de los procesos formativos
que ofrecen las Facultades de Educación y que desarrolla a través de doce
enunciados en los que se concretan algunos aspectos claves de este proceso y
vinculados con la política educativa, su puesta en marcha, el proceso evaluador,
los formadores y los propios estudiantes.; This contribution examines one of the most frequently reoccurring topics of the
past few years: quality. Specifically, the article focuses on the quality of initial
teacher training, and on the indicators and measures that must be adopted to
make it feasible. The study proposes a system of indicators of actions that
contribute to increasing the quality of the training processes offered by the
Schools of Education. These indicators are developed through twelve statements
that specify certain key aspects of this process and that are linked to educational
policy, its establishment, the evaluation process, the trainers and the students
themselves.
La formación inicial del profesorado en medios de comunicación y nuevas tecnologíasSevillano García, María Luisahttps://hdl.handle.net/10481/231302021-06-15T18:02:31ZLa formación inicial del profesorado en medios de comunicación y nuevas tecnologías
Sevillano García, María Luisa
El artículo plantea la necesidad de la integración de los medios de comunicación
y tecnologías en los currículos de Ed. Infantil, Primaria, Secundaria, Bachillerato
y Formación Permanente. Tras una justificación de la importancia que tienen los
nuevos medios tecnológicos para la organización y codificación de la realidad, se
presenta una investigación en la que se analiza el uso de la prensa en la práctica
profesional, las razones que llevan a integrarla en los currículos, los motivos por
los que se abandona después de integrarla y en las asignaturas que con más
frecuencia mantienen el uso de la prensa como medio formativo. Esta aportación
finaliza con una propuesta de diseño curricular para la formación inicial del
profesorado en medios de comunicación y nuevas tecnologías.; The article presents the need for integrating the communication media and
technologies in the curriculum for preparing teachers of pre-school, primary
education, secondary education, pre-university and Professional training. After
justifying the importance of the new technological media in the organization and
codification of reality, a study is presented which analyzes the use of the press
in professional practice, the reasons that lead to integrating it in the curriculum,
the reasons it is abandoned after its integration, and the subjects in which the
use of the press is most often maintained as an educational medium. This study
ends with a curricular design proposal for the initial training of the teaching staff
in communication media and new technologies.
Formación y cambio: la experiencia portuguesa de los “Centros de formación de asociaciones de escuelas”Canario, Ruihttps://hdl.handle.net/10481/231292021-06-15T18:02:29ZFormación y cambio: la experiencia portuguesa de los “Centros de formación de asociaciones de escuelas”
Canario, Rui
El artículo nos aproxima al papel jugado por los “Centros de Formaçâo das
Associaçôes de Escolas” en Portugal. A partir del análisis de los ejes sobre los
que gira formalmente su actividad (labores de gestión y funcionamiento de
centros, promotores del cambio y agentes de formación), esta contribución
contrasta los principios y filosofía que sustentaron su creación y las
expectativas creadas con las derivaciones posteriores que experimentaron estos
centros en el cumplimiento de sus funciones y tareas.; The article describes the role played by the “School Association Training
Centers” in Portugal. Based on analyses of the axes on which their activity
formally revolves (management duties and functioning of centers, promoters of
change and training agents), this contribution contrasts the principles and
philosophy that supported their creation and the expectations created by later
changes these centers experienced in carrying out their functions and duties.
La organización del profesoradoBorrel Felip, Nuriahttps://hdl.handle.net/10481/231282021-06-15T18:02:32ZLa organización del profesorado
Borrel Felip, Nuria
El artículo analiza las diferentes estructuras que coordinan el trabajo de los
docentes en la institución educativa. Analiza las ventajas e inconvenientes que
representa la distribución del profesorado por grados o cursos, por materias o
áreas, la especialización en un grupo de alumnos o las alternativas mixtas.
Especial mención merece el trabajo colaborativo en departamentos y equipos
educativos.; The article analyzes the different structures that coordinate the work of the
teaching staff in the educational institution. It analyzes the advantages and
disadvantages of distributing the teachers by grades or courses, subjects or
areas, the specialization in a group of students or the mixed alternatives.
Collaborative work in departments and educational teams receives a special
mention.
La técnica de los grupos de diagnóstico como procedimiento de evaluación de un currículum en cambioRodríguez Diéguez, José Luishttps://hdl.handle.net/10481/231272021-06-15T18:02:28ZLa técnica de los grupos de diagnóstico como procedimiento de evaluación de un currículum en cambio
Rodríguez Diéguez, José Luis
El artículo presenta la utilización, coordinada y complementaria, de dos
técnicas, una de índole cuantitativa “encuesta” y una segunda de carácter
cualitativo “los grupos de diagnóstico” en la realización de un estudio de
evaluación de los contenidos y los procesos de enseñanza en la Educación
Secundaria Obligatoria. A partir de una contextualización de la investigación
centrada en la evaluación interna (basada en juicios de los profesores), el
trabajo se centra en la descripción y valoración de la técnica “Grupos de
Diagnóstico”; destacando sus principales características y utilidades, su
constitución, así como la selección de los miembros, moderador, registro de
información, …; para terminar con unas conclusiones.; The article presents the coordinated and complimentary use of two techniques,
one of a quantitative nature, “survey”, and the other of a qualitative nature,
“diagnostic groups”, in carrying out an evaluation study of the contents and
teaching processes in Obligatory Secondary Education. Based on a
contextualization of the research focusing on an internal evaluation (based on
teachers’ opinions), the study focuses on the description and ratings of the
“Diagnostic Group” technique, highlighting its main characteristics and uses, its
constitution, selection of its members, moderator, recording of information, ....;
and ending with some conclusions.