Modulema 3 (2019)https://hdl.handle.net/10481/545752024-03-28T18:49:17Z2024-03-28T18:49:17ZModulema: Revista Científica sobre Diversidad Cultural, vol. 3, num. 3Universidad de Granadahttps://hdl.handle.net/10481/585332021-06-15T17:44:40ZModulema: Revista Científica sobre Diversidad Cultural, vol. 3, num. 3
Universidad de Granada
Reseña: las actitudes ante diversas realidades socialesLópez-Quesada, Sofíahttps://hdl.handle.net/10481/583662021-06-15T17:44:38ZReseña: las actitudes ante diversas realidades sociales
López-Quesada, Sofía
En el año 2019 se publicó Las Actitudes ante Diversas Realidades Sociales. Se trata de un libro que ha requerido dos años para su elaboración y que cuenta con la participación de un grupo de docentes de la Facultad de Educación y Humanidades del Campus de Melilla, perteneciente a la Universidad de Granada.
El libro consta de nueve capítulos en el que un gran número de investigadores presentan un programa dirigido a profesionales que están en contacto con niños, niñas y adolescentes. Este tiene como objetivo proporcionar los recursos pertinentes para trabajar numerosos aspectos acerca de la diversidad y la inclusión en el aula, así como concienciar y sensibilizar a los alumnos sobre la importancia de la educación en valores.
Reseña: manual para el empleo del awajún en la administración de justiciaRondon Jara, Evelyn Ysolinahttps://hdl.handle.net/10481/583652021-06-15T17:44:37ZReseña: manual para el empleo del awajún en la administración de justicia
Rondon Jara, Evelyn Ysolina
Reseña del Manual para el empleo del awajún en la administración de justicia que busca apoyar la comprensión y entendimiento de la lengua awajún en la administración de justicia ordinaria, así como romper la brecha entre estos ciudadanos y los funcionarios de Estado, encargados de preservar el estado de derecho.
Profesores y alumnos ante los conflictos en un contexto multiculturalAbderrahaman Mohamed, WardaParra González, María Elenahttps://hdl.handle.net/10481/583632021-06-15T17:44:40ZProfesores y alumnos ante los conflictos en un contexto multicultural
Abderrahaman Mohamed, Warda; Parra González, María Elena
En los últimos años se ha podido apreciar cómo los problemas de convivencia y disciplina en las aulas de los centros de educación han generado una preocupación que afecta a toda la comunidad educativa. La convivencia escolar ha experimentado cambios en los últimos tiempos debido a diversos factores, por lo que debe ser tratada con herramientas adecuadas que permitan mejorarla en los centros educativos, lugares tan diversos debido a la multiculturalidad existente. Se presenta un estudio realizado con el objetivo de conocer la percepción de los docentes y el alumnado con respecto a la convivencia escolar en Centro de Educación Infantil y Primaria, utilizando un enfoque cuantitativo con análisis descriptivo. Entre los resultados podemos mencionar que los docentes son conscientes de que existen problemas de convivencia en los centros; solo una mínima parte del profesorado considera que no existen problemas de convivencia en el aula y que, en contraposición, el tiempo dedicado a temas relacionados con la disciplina y el conflicto no supera la media en la mayoría de los casos. Se desprende que existe formación en mediación escolar ya que la mayoría del alumnado considera que la mejor forma de resolver los conflictos es a través de la mediación.; IIn recent years it has been seen how the problems of coexistence and discipline in the classrooms of education centers have generated a concern that affects the entire educational community. The school coexistence has undergone changes in recent times due to various factors, so it must be treated with adequate tools to improve it in schools, places so diverse due to the existing multiculturalism. In the present article a study is presented with the objective of knowing the perception of teachers and students regarding school coexistence in Early Childhood and Primary Education Center, using a quantitative approach with descriptive analysis. Among the results we can mention that teachers are aware that there are problems of coexistence in
schools; only a minimum part of the teachers considers that there are no problems of coexistence in the classroom and that, in contrast, the time devoted to subjects related to discipline and conflict does not exceed the average in most cases. It is clear that there is training in school mediation since the majority of students consider that the best way to resolve conflicts
is through mediation.
El cine como herramienta para trabajar la diversidad cultural: investigación en aulas interculturalesGutiérrez-Bueno, BelénMolina García, María Joséhttps://hdl.handle.net/10481/560972021-06-15T17:44:39ZEl cine como herramienta para trabajar la diversidad cultural: investigación en aulas interculturales
Gutiérrez-Bueno, Belén; Molina García, María José
En este artículo se presenta un programa de intervención en el que se utiliza el cine como recurso educativo para cambiar las actitudes de un grupo de estudiantes ante la diversidad cultural. Para el diseño de la investigación se trabajó con un grupo control y otro experimental con los que se utilizaron dos instrumentos diferentes: un cuestionario para medir tales actitudes en el período pre y post de desarrollo del programa y otro cuestionario, aplicado en un período intermedio, para el seguimiento de los grupos. La investigación demuestra que han sido más destacables los cambios de respuesta en el grupo experimental que en el grupo control, sobre todo en los ítems que hacen referencia a aspectos personales y de ámbito educativo; del mismo modo, se obtienen datos positivos en cuanto a las actitudes de los participantes en el campo de la diversidad cultural.; This article presents an intervention program in which cinema is used as an educational resource to change the attitudes of a group of students facing cultural diversity. For the design of the research, we worked with a control group and an experimental group with which two different instruments were used: a questionnaire to measure such attitudes in the pre and post program development period and another questionnaire, applied in an intermediate period, for the follow-up of the groups. Research shows that response changes have been more prominent in the experimental group than in the control group, especially in the items that refer to personal and educational aspects; in the same way, positive data are obtained regarding the attitudes of the participants in the field of cultural diversity.