ESHPA 3(1)https://hdl.handle.net/10481/531282024-03-28T15:20:38Z2024-03-28T15:20:38ZTobacco and hashish consumption. Gender differencesSan Román-Mata, Silviahttps://hdl.handle.net/10481/539362021-06-15T17:04:49ZTobacco and hashish consumption. Gender differences
San Román-Mata, Silvia
Abstract:
Introduction: Tobacco and cannabis consumption are considered risk factors in the development of multiple pathologies at the pulmonary and cardio-vascular levels, as well as in the development and evolution of mental disorders, among others. Likewise, the consumption of these substances usually begins in adolescence and can be established in adulthood reaching affect in the quality of life of the individual. Aim: To describe the socio-demographic variables: gender and quality of life in terms of tobacco and hashish consumption in a population of Melilla. Methods: T Research work with quantitative design, descriptive and cross-cutting character of a sample of residents in the autonomous city of Melilla. Text. Information was collected about the consumption of tobacco (FTND questionnaire) and hashish, as well as including other sociodemographic variables. Results & discussion: More than three-quarters of the participants said they did not smoke tobacco, without appreciating statistically significant differences of gender. However, in the use of hashish, the girls are in front of the varons.Conclusions:. The findings obtained in our research are of interest in the field of study on the health and consumption of harmful substances. As future lines of research it is proposed the implantation of programs of prevention and education for the health on the consumption of toxic, monitoring and evaluation of the same ones, paying special attention to the female group.; Resumen:
Introducción: El consumo de tabaco y cannabis son considerados factores de riesgo ante el desarrollo de múltiples patologías a nivel pulmonar y cardio-vascular, así como en el desarrollo y evolución de trastornos mentales, entre otras. Así mismo, el consumo de estas sustancias suele comenzarse en la adolescencia y puede instaurarse en la adultez llegando a afectar en la calidad de vida del individuo. Objetivos: Describir las variables sociodemográficas: género y calidad de vida en cuanto al consumo de tabaco y hachís en una población melillense. Métodos: Trabajo de investigación con diseño cuantitativo, carácter descriptivo y de corte transversal de una muestra de residentes en la Ciudad Autónoma de Melilla.Texto. Se recogió información acerca del consumo de tabaco (Cuestionario FTND) y hachís, además de incluir otras variables sociodemográficas. Resultados y discusión: Más de tres cuartas partes de los participantes manifestaban no fumar tabaco, sin apreciarse diferencias estadísticamente significativas de género. Sin embargo,en el consumo de hachís, las chicas se encuentran por delante de los varores. Conclusiones: Los hallazgos obtenidos en nuestra investigación, resultan de interés en el ámbito de estudio sobre la salud y el consumo de sustancias nocivas. Como líneas de investigación futuras se propone la implantación de programas de prevención y educación para la salud acerca del consumo de tóxicos, seguimiento y evaluación de los mismos, prestando especial atención al colectivo femenino.
Variability in the compliance with 24-hour movement guidelines between week and weekend days in adolescents of the city of HuescaSevil, JavierAbós, ÁngelSanz-Remacha, MaríaEstrada, SergioCorral, Anahttps://hdl.handle.net/10481/539352021-06-15T17:04:45ZVariability in the compliance with 24-hour movement guidelines between week and weekend days in adolescents of the city of Huesca
Sevil, Javier; Abós, Ángel; Sanz-Remacha, María; Estrada, Sergio; Corral, Ana
Abstract:
Introduction: There are no studies in Spain that have exclusively analyzed the proportion of students meeting all three movement guidelines [i.e., physical activity (PA), screen time, and sleep duration], and differences according to the type of day. Aim: The objective of the study was to identify the adherence to the 24-hour movement recommendations, both during weekdays and and during weekends. Methods: Eighty-five adolescents (45.9% boys, M = 12.97 ± 0.52), aged between 12 and 14 years, carried and accelerometer to measure PA levels and filled out a questionnaire about screen time and sleep duration for both weekdays and weekend days. Results & discussion: Most adolescents failed to meet the overall 24-hour movement guidelines, in particular PA and screen time recommendations. In relation to the type of day, adolescents reported a lower compliance with the movement recommendations during the weekend days. Conclusions: Developing multicomponent school-based interventions that focus on promoting 24-hour movement guidelines seems necessary. Special attention should be paid to weekend days.; Resumen:
Introducción: En España no existen estudios que hayan analizado de manera conjunta el cumplimiento de las tres recomendaciones de movimiento [i.e., actividad física (AF), tiempo de pantalla y duración de sueño], estableciendo diferencias en función del tipo de jornada. Objetivo: El objetivo del estudio fue identificar el grado de cumplimiento de las recomendaciones de movimiento tanto entre semana como el fin de semana. Métodos: Ochenta y cinco adolescentes (45.9% chicos; M = 12.97 ± 0.52), con edades comprendidas entre 12 y 14 años, llevaron un acelerómetro GT3X para cuantificar los niveles de AF y cumplimentaron un cuestionario sobre el tiempo de pantalla y la duración del sueño tanto entre semana como el fin de semana. Resultados y discusión: Entre los resultados encontrados destaca el bajo cumplimiento conjunto de las recomendaciones de movimiento, especialmente las relativas al tiempo de pantalla y a la práctica de AF. En relación al tipo de jornada, los adolescentes reportaron un menor cumplimiento de las recomendaciones de movimiento durante el fin de semana. Conclusiones: Por ello, resulta conveniente el desarrollo de intervenciones escolares multicomponente, basadas en la promoción de las diferentes recomendaciones de movimiento, que presten un especial énfasis en el fin de semana.
Learning based on projects. A didactic experience from the physical education areaRosa-Guillamón, ACarrillo-López, P.J.García-Cantó, E.https://hdl.handle.net/10481/539342021-06-15T17:04:48ZLearning based on projects. A didactic experience from the physical education area
Rosa-Guillamón, A; Carrillo-López, P.J.; García-Cantó, E.
Abstract:
Introduction: Physical Activities in the Natural Environment are those that unite sports activity and natural environment. Many authors base their presence in the school based on the positive effects on integral education. An excellent methodology for its development in Primary Education are the learning projects defined as a didactic resource in which tasks are programmed around a common axis (Centers of interest) in order to develop the key competences. This educational experience was held at the CEIP Miguel Medina de Archena (Murcia). The title was Project Adventure and it was developed with a group of 4th. Objective: The objective was to contribute to the development of motor skills and the acquisition of key competences. Methods: Eight sessions were developed during the first trimester of the 2017/18 academic year. The methodology was based on a cognitivist conception of learning. One of the strengths is the linking of the motor, the cognitive and the social-affective, favoring the full development of the individual. Results and discussion: It is necessary that every project developed from the area of PE does not lose the essence of the objective of it in Primary Education as it is the contribution to the development of motor competence. Conclusion: The Physical Activities in the Natural Environment developed through learning projects allow the integral development of the students.; Resumen:
Introducción: Las Actividades Físicas en el Medio Natural son aquellas que unen actividad deportiva y medio natural. Numerosos autores fundamentan su presencia en la escuela en base a los efectos positivos sobre la formación integral. Una metodología excelente para su desarrollo en la Educación Primaria son los proyectos de aprendizaje definidos como un recurso didáctico en el que se programan tareas alrededor de un eje común (Centros de interés) con la finalidad de desarrollar las competencias clave. Esta experiencia educativa se realizó en el CEIP Miguel Medina de Archena (Murcia). El título fue Proyecto Aventura y se desarrolló con un grupo de 4. º. Objetivo: El objetivo fue contribuir al desarrollo de la competencia motriz y a la adquisición de las competencias clave. Métodos: Se desarrollaron ocho sesiones durante el primer trimestre del curso 2017/18. La metodología se basó en una concepción cognitivista del aprendizaje. Una de las fortalezas es la vinculación de lo motriz, lo cognitivo y lo social-afectivo favoreciendo el desarrollo pleno del individuo. Resultados y discusión: Es necesario que todo proyecto desarrollado desde el área de EF no pierda la esencia del objetivo de la misma en la Educación Primaria como es la contribución al desarrollo de la competencia motriz. Conclusión: Las Actividades Físicas en el Medio Natural desarrolladas a través de proyectos de aprendizaje permiten el desarrollo integral del alumnado.
Perception of quality of life and personal autonomy in children and adolescents with ADHD: systematic reviewVila-Paz, AlbaSantos-del Riego, Sergio EduardoGarcía-de la Torre, Pilarhttps://hdl.handle.net/10481/539332021-06-15T17:04:46ZPerception of quality of life and personal autonomy in children and adolescents with ADHD: systematic review
Vila-Paz, Alba; Santos-del Riego, Sergio Eduardo; García-de la Torre, Pilar
Abstract:
Attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) encompasses a pattern of complex and heterogeneous symptoms. It has a neurobiological origin and produces alterations in the executive functions, being very characteristic the inability to focus the attention on the daily actions, regulate the level of activity and inhibit the motor and/or cognitive behavior. The disorder affects the development of the child and causes an alteration in the perception of the quality of life and personal autonomy.
The performance of daily activities in the different levels of complexity they require is hampered by the presence of ADHD. There are evidence-based interventions for symptom reduction, although no treatment has been found to directly improve the performance of daily life activities or affect the well-being of children with ADHD and their families.; Resumen:
El Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) comprende un patrón de síntomas complejos y heterogéneos. Tiene un origen neurobiológico y produce alteraciones en las funciones ejecutivas, siendo muy característica la incapacidad para centrar atención en las acciones cotidianas, regular el nivel de actividad e inhibir el comportamiento motriz y/o cognitivo. El trastorno impacta en el desarrollo del menor y provoca una alteración en la percepción de la calidad de vida y en la autonomía personal.
El desempeño de las actividades diarias en los distintos niveles de la complejidad que requieren, está obstaculizado por la presencia del TDAH. Existen intervenciones basadas en evidencia para la reducción de los síntomas aunque no se ha encontrado tratamiento que mejore directamente la ejecución de las actividades de la vida diaria ni que incida en el bienestar de los niños con TDAH y de sus familias
How do sources of teachers' stress affect the development of burnout? An analysis among Physical Education teachersAbós, ÁngelSevil, JavierSanz-Remacha, MaríaCorral, AnaEstrada, Sergiohttps://hdl.handle.net/10481/539322021-06-15T17:04:41ZHow do sources of teachers' stress affect the development of burnout? An analysis among Physical Education teachers
Abós, Ángel; Sevil, Javier; Sanz-Remacha, María; Corral, Ana; Estrada, Sergio
Abstract:
Introduction: Although some studies suggest that Physical Education teachers experience more burnout than teachers of other subjects, the analysis of the main stressors with the Physical Education teachers has been scarce so far. Aim: Firstly, the present study aims to identify the main stressors perceived by the Physical Education teachers so far. Subsequently, this study intends to examine the relationship between the sources of stress perceived by teachers with the burnout syndrome in their work. Methods: Seventy-one secondary school Physical Education teachers (M = 43.44; ± 9.68) with an average of teaching experience of 16.67 years (± 10.44), they completed the Multilevel Teachers Stressor Scale and the Burnout Clinical Subtype Questionnaire. Results & discussion: The ambiguity of the administration, students misbehavior, and workload were the most perceived stressors by the Physical Education teachers. In addition, together with the ambiguity of the administration and workload, perceiving the parents' insufficient involvement and lack of decision-making was positively related to burnout. Conclusions: The educational administration should design and apply strategies to reduce the main stressors of the Physical Education teachers, in particular those that may trigger burnout, with the aim of improving the teachers' psychological functioning, preventing health problems, as well as guarantee a good teaching quality.; Resumen:
Introducción: Aunque algunos estudios sugieren que el profesorado de Educación Física experimenta más burnout que los docentes de otras especialidades, el análisis de los principales estresores en este colectivo ha sido escaso hasta la fecha. Objetivos: En primer lugar, el presente estudio pretende identificar los principales estresores percibidos por el profesorado de Educación física. De forma subsecuente, se pretende analizar la relación entre las fuentes de estrés percibidas por el profesorado con el síndrome de burnout en su trabajo. Métodos: Setenta-y-un docentes de Educación Secundaria de Educación Física (M = 43.44; ± 9.68), con una experiencia media de 16.67 años (± 10.44), completaron la Multilevel Teachers Stressor Scale y el Burnout Clinival Subtype Questionnaire. Resultados y discusión: La ambigüedad de la administración, el mal comportamiento de los estudiantes y la carga trabajo fueron los estresores más percibidos por el profesorado de Educación Física. Además, junto a la ambigüedad de la administración y la carga de trabajo, percibir un insuficiente compromiso de los padres y una falta de toma de decisiones se relacionó positivamente con el burnout. Conclusiones: La administración educativa debería diseñar y aplicar estrategias para reducir los principales estresores del profesorado de Educación Física, especialmente aquellos desencadenantes del burnout, con el objetivo de mejorar el funcionamiento psicológico de los docentes, prevenir problemas de salud, y asegurar una buena calidad de la enseñanza.