@misc{10481/53222,
year = {2019},
month = {2},
url = {http://hdl.handle.net/10481/53222},
abstract = {Resumen:
Introducción: Conocer las actitudes hacia la inclusión de los maestros es esencial para lograr una educación inclusiva de calidad. Objetivos: El objetivo del presente trabajo es explorar las actitudes hacia la inclusión de los futuros maestros de Educación Física.  Métodos: 47 estudiantes de los Grados de Maestro en Educación Infantil y Educación Primaria, ambos con mención en Educación Física, han participado cumplimentando la Escala de Actitudes hacia las necesidades educativas especiales (EANEE). Resultados y discusión: Los resultados indican que la inclusión se percibe como beneficiosa, pero participantes con contacto previo con personas con discapacidad muestran una percepción negativa sobre la formación y competencia del profesorado a la hora de atender a la diversidad en las aulas.  Conclusiones: Parece necesaria una mejora en los programas de formación de los futuros maestros para paliar esta percepción de falta de preparación hacia la inclusión educativa.},
abstract = {Abstract:
Introduction: T Knowledge of attitudes towards inclusion of teachers is essential to achieve a quality inclusive education. Aim: The objective of the present research is to explore the attitudes towards inclusion of the future teachers of Physical Education. Methods: 47 students from Degrees in Early Childhood Education and Primary Education have participated, both with a mention in Physical Education. They completed the questionnaire called Opinions Relative to Integration of Students with Disabilities Scale (ORI). Results & discussion: The results indicate that the inclusion is perceived as beneficial, however, those participants with prior contact with people with disabilities show a negative perception of the teacher's training and competence when dealing with diversity in the classroom. Conclusions: It seems necessary to improve the training programs of future teachers to alleviate this perception of lack of preparation for educational inclusion.},
abstract = {Resumo:
Introdução: Conhecer as atitudes em relação à inclusão de professores é essencial para alcançar uma educação inclusiva de qualidade.  Objectivos: O objetivo deste trabalho é explorar as atitudes em relação à inclusão de futuros professores de Educação Física. Métodos: 47 alunas do Mestrado em Educação Infantil e Ensino Fundamental, ambas com especialização em Educação Física, participaram completando a Escala de Atitudes em relação às necessidades educacionais especiais (EANEE).  Resultados e discussão: Os resultados indicam que a inclusão é percebida como benéfica, mas os participantes com contato prévio com pessoas com deficiência mostram uma percepção negativa da formação e competência do professor quando se trata de abordar a diversidade na sala de aula. Conclusões: Parece necessária uma melhoria nos programas de formação dos futuros professores para aliviar essa percepção de falta de preparação para a inclusão educacional.},
keywords = {educación física adaptada},
keywords = {discapacidad},
keywords = {Inclusion},
keywords = {adapted physical education},
keywords = {disability},
keywords = {Inclusão},
keywords = {educação física adaptada},
keywords = {deficiencia},
keywords = {inclusión},
title = {Attitudes toward inclusion of pre-service physical education teachers},
author = {Sáez-Gallego, N.M. and Abellán Mulero, Joaquín and Hernández-Martínez, A.},
}